父母在和寶寶說話時，不要模仿寶寶說話，要用規范的語言來教導寶寶，盡量少用或不用兒語，更不能用兒語來教孩子認識事物，要逐步引導孩子擺脫兒語。賈乃亮在和甜馨交流時就從來不用兒語，而是用大人的語言和她交流，所以甜馨才會有那么多的金句脫口而出。

航航已經滿20個月了，疊詞很早就會說，別人同他溝通的話他都可以聽懂，可是到現在還總是在說疊詞，從沒說過一句完整的話。媽媽看其他同齡孩子有的已經可以把一句完整的話說得很好了，就很著急也很擔心，兒子是不是有些笨呢？后來，一個朋友告訴航航媽媽：“不是孩子笨，是你總和他說疊詞，拖延了他從疊詞到完整句子的過渡。”從此，航航媽媽開始摒棄一切疊詞、兒語。比如，航航說：“媽媽，糖糖。”媽媽知道航航要吃糖，于是就重復孩子的意思，用完整的句子說：“寶寶，應該這么說：媽媽，航航想吃糖。”航航看到媽媽穿襪子，說：“媽媽，襪襪。”媽媽就說：“媽媽在穿襪子。”慢慢地，航航逐漸學會用規范的語法形式表達他的意思了。

專家解析：

在對寶寶進行早期語言訓練時，父母應了解這樣一個規律：一歲左右的寶寶，隨著成人的語音刺激“咿呀”學話，語言處于單詞句階段，寶寶經常發出一些重疊的音，如“糕糕”、“飯飯”等。到了一歲半左右，寶寶能用兩三個詞組合在一起表達意思了，這就進入了多詞句時期，如“吃飯飯”、“媽媽抱抱”。到兩歲左右時，寶寶可以說出完整的句子。

用兒語說重疊的字音，或者用象聲詞代替事物的名稱，這是寶寶語言發育過程中的一個必然階段，而并非寶寶喜歡這樣的表達方式。如果媽媽不明就里，覺得這樣說話很可愛，于是也天天和寶寶用兒語、疊詞對話，就會延長寶寶從單字到句子的過渡期。

而且，如果總跟寶寶說兒語，他就先聽懂兒語，當他發現兩個成年人交流的語言與他所懂的語言有差異時,就會產生疑惑。當寶寶真正開口說話的時候他不知道該說哪種，導致寶寶不愛開口講話。比如，父母用“嘀嘀”代替“汽車”來教導寶寶，理由是“嘀嘀”是重疊音，寶寶較容易發出和很快學會，但“汽車”由兩個音節構成，舌、唇等發音器官要做相應的變化才能發出，這對于剛學說話的寶寶是比較困難，所以父母就索性用“嘀嘀”來代表“汽車”。隨著月齡的增加，寶寶不可能一直用兒語說話，寶寶要開始學習標準的語言。如果此時才糾正“嘀嘀”就是“汽車”的話，會給寶寶造成雙重負擔，并且會耗費寶寶及父母的時間和精力來學習正確的發音。

所以，父母在和寶寶說話時，不要模仿寶寶說話，要用規范的語言來教導寶寶，盡量少用或不用兒語，更不能用兒語來教孩子認識事物，要逐步引導孩子擺脫兒語。

應對策略：

1．雙向交流開始得越早越好

從嬰兒期開始，成人就可以開始和孩子進行語言交流了。成人要常對孩子說話，用豐富的聲調、表情、眼神、手勢來吸引孩子的注意。這種交流能促進孩子大腦發育，培養他對語言的反應，為以后真正的語言交流打下基礎。

2．語言環境不要太復雜

在同孩子說話時，家人最好用普通話。如果一個家里幾個家庭成員說的都是方言，甚至不同的方言，這種情況就屬于“家庭語言環境復雜”。語言環境太復雜會使正在學習語言的孩子產生混亂，無法分辨正確的語言符號，導致說話時間延遲、說話障礙等問題出現。因此，建議語言環境比較復雜的家庭，對孩子統一說普通話。

3．對孩子說話要溫柔可親

孩子玩完玩具后不愿意收拾，如果你訓斥道：“壞孩子，怎么這么不聽話！”孩子就會覺得媽媽不喜歡自己，對你產生抵觸情緒，就更不愿意聽你的話了；如果你微笑著說：“乖孩子，要養成自己動手的好習慣。來，媽媽陪你一起收拾吧。”孩子就會感受到你的愛，自然也就愿意服從。

另外，孩子說話的時候，不要隨便打斷他，更不要置之不理。讓孩子知道你對他說的畫很有興趣，多說“哦，是嗎？”“還有什么？”“太有趣了！”之類的話，這可以鼓勵孩子表達自己的意見和感情，既增進了你和孩子的感情，又培養了孩子的語言和思維能力。

4．對孩子說話要把語速放緩

兩三歲的孩子對語言的分析能力較之以前有很大的發展，但總體水平仍然較低。如果你對孩子說話就像連珠炮一樣，孩子肯定反應不過來。所以，同孩子說話語速一定要慢，把每一個字都說清楚，孩子的思維才跟得上，才不會出現注意力分散、對你的話置之不理的情況。

5．對孩子說話要用簡單的短句子

對3歲以前的小孩子說話，句子一定要短。孩子對語言只能瞬間反應，而無法像成年人那樣，把對方說的話先存儲在大腦中，再去回味理解。如果對孩子說話使用長句子，就會讓孩子“消化不良”。

此外，對孩子說話還可以多用以“我”字為主語的句子。比如，想讓孩子收拾玩具，用“我想有個乖孩子幫我收拾一下房間”比用“你看，你又不收拾玩具”更合適。常用“我”字教育孩子可以讓孩子感受到別人對他行為的反應，了解到自己的行為會對別人產生影響，從而學會改變自己，適應他人的要求。

6．對孩子說話要用生動吸引人的語氣

孩子年紀小，好奇心強，喜歡新鮮活潑的語言。如果你總是使用呆板的語言對孩子說話，就會使他感到乏味，失去傾聽的興趣。所以，對孩子說話時一定要采用多種多樣的語言形式。比如叫孩子吃飯，如果你是說：“吃飯了，快坐好！”時間長了孩子就會覺得吃飯不過是一個程序，沒意思；如果你今天說：“媽媽要吃飯啦，孩子是不是也一樣呢？”明天說：“孩子是不是好孩子？那個乖乖吃飯，就是好孩子。”在你生動語言的“感召”下，孩子自然會乖乖聽話的。

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