問“X歲的孩子學(xué)什么”的家長，我看有5類：

第一類：真的不知道怎么教育孩子，也沒去閱讀育兒專家的著作，有一天突然發(fā)現(xiàn)“別人家的孩子”懂得很多事，慌張了，趕緊來問。

第二類：原來按照自己的節(jié)奏陪伴孩子成長，突然被一些早教機(jī)構(gòu)的營銷廣告襲擊，加上“別人家”都在津津樂道自己的孩子上了哪個早教那個興趣班了，頓時失去方寸，只好來請教。

第三類：一心一意要孩子“贏在起跑線上”，花了大把錢大把時間和精力帶著孩子奔波于各種各樣興趣班特長班，但孩子總是不想學(xué)習(xí)，于是想到自己是不是做錯了，問一問。

第四類：每天微博上一些達(dá)人、名師、大V的“心靈雞湯”，說孩子幾歲是什么的敏感期，必須學(xué)習(xí)什么，讀著很受用，但后來仔細(xì)一想，自己的孩子好像沒有那個敏感，也沒讓他學(xué)那個，于是驚慌失措，怎么辦？

第五類：孩子在幼兒園過得很快樂，自己本來很滿意，突然聽到別人談起孩子上了小學(xué)后跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，再聽到別的幼兒園有教這個那個，但孩子的幼兒園沒教，就著急了。

怎么解除家長的憂慮？給家長指明合理可行的做法呢？本來，孩子在進(jìn)入幼兒園時，幼兒園園長、老師，應(yīng)該在家長會上好好說一說，讓家長知道如何配合幼兒園，讓孩子學(xué)什么？但多數(shù)幼兒園都沒這么做，這就難怪家長不理解、不知該有哪些作為。

跟著幼兒園教育的“5大領(lǐng)域”走

國家對于幼兒園教育，有個《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，對幼兒園的教育方法、教學(xué)內(nèi)容，做出了明確的指示。

教育方法強(qiáng)調(diào)：

①為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。

②豐富幼兒的生活，滿足他們身心發(fā)展的需要，幫助他們度過快樂而有意義的童年。

③充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。

④為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能的機(jī)會，促使他們在已有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。

這4點(diǎn)，其實也是給予家長的指導(dǎo)，本來應(yīng)該有一本較為詳細(xì)、具體、有可操作性的指導(dǎo)手冊發(fā)給家長，但至今還沒做到。

教學(xué)內(nèi)容則詳細(xì)規(guī)定了“5大領(lǐng)域”，以及實施教育的方式方法。家長配合幼兒園的各種教學(xué)活動來引導(dǎo)孩子延伸與深化學(xué)習(xí)，方式方法自然和幼兒園不同，我說的跟著走，是指從5大領(lǐng)域來發(fā)展孩子的能力，但要根據(jù)孩子的特點(diǎn)、家庭環(huán)境的不同來設(shè)計自己的親子活動：

①健康：增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。這是目標(biāo)，那么家長應(yīng)該怎么做？注重孩子的飲食營養(yǎng)、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和基本的生活自理能力、保證充足的睡眠及每天都有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動量。這些都是“做”，不是“教”。

②科學(xué)：激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識能力。擴(kuò)大認(rèn)知范圍、培養(yǎng)探索興趣、在游戲與活動中發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)、科普，都有許多游戲可以讓孩子“玩起來”，在動手的體驗中進(jìn)行學(xué)習(xí)。必須記住你是家長、不是教師，不能擺出“我教你學(xué)”的姿態(tài)，而是陪伴、引導(dǎo)、示范、鼓勵、支持，可以通過多種方式，繪本共讀、畫畫、做手工、玩游戲、科普實驗、自然界的觀察與探索，重要的是過程，過程好，學(xué)習(xí)能力獲得發(fā)展，自然可以看到學(xué)習(xí)成績。

③社會：增強(qiáng)自信，培養(yǎng)幼兒樂群、友好的態(tài)度和行為。3歲開始，就要提供孩子接觸各種人物并參與適當(dāng)?shù)纳鐣�活動。有三點(diǎn)必須做到的：⑴鼓勵孩子和自己的好朋友一同玩，至少要讓孩子擁有一個好朋友，然后增加到3個。⑵讓孩子參與并學(xué)習(xí)購物，在購物時學(xué)習(xí)怎樣和有關(guān)人員交談，并學(xué)會管理和用錢。⑶經(jīng)常帶著孩子參與適合的社會活動，例如拜訪親戚朋友、參與社區(qū)主辦的活動，學(xué)習(xí)怎么待人接物。

④語言：提高幼兒運(yùn)用語言交往的積極性，發(fā)展語言能力。首先是發(fā)展說話能力，在游戲與活動中擴(kuò)展詞匯量，能夠把話說得越來越流利，詞匯用得越來越豐富、越準(zhǔn)確。一方面要在對話中給孩子更多表達(dá)的機(jī)會，一方面加強(qiáng)念兒歌、讀繪本、講故事的練習(xí)。在4歲開始，要通過閱讀逐漸提高孩子的認(rèn)字與理解力、表達(dá)力，5歲開始學(xué)習(xí)運(yùn)筆寫字。

⑤藝術(shù)：豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。并不是讓孩子去上舞蹈班或美術(shù)班那么簡單，要注重的是更基本的美感教育，能夠喜歡并欣賞物品、動作、語言的美，喜歡美好的事物，對畫畫、唱歌、舞蹈、打擊樂器有一定的理解和興趣，喜歡看畫，能夠說出自己畫的是什么，會有一些自己喜歡唱的歌。

家長們擔(dān)憂幼小銜接的問題可以理解，現(xiàn)在一些小學(xué)忽視教育的循序漸進(jìn)原則，有些本來應(yīng)該在小學(xué)一、二年級教的功課，例如寫字、漢語拼音，一些老師認(rèn)為孩子已經(jīng)會了，就不教，教育局的監(jiān)管不到位的話，孩子就可能跟不上小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度。因此，在6歲開始，家長就要指導(dǎo)孩子在認(rèn)字、寫字和學(xué)習(xí)漢語拼音上下點(diǎn)功夫，如果自己沒時間，那就只能依賴上適合的“預(yù)備班”或“學(xué)前班”了。

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