“現(xiàn)在，我們對教育卡得過死，辦教育的門檻太高。”3月27日，全國政協(xié)委員、第十二屆全國政協(xié)副秘書長朱永新在深圳舉辦的“中小學辦學體制改革高峰論壇”上發(fā)表了上述觀點。他坦承，公私合作、民辦學校分類管理以及小微學校的合法化是當前教育體制改革的熱點問題。朱永新在今年的兩會上提交了13份提案，這些提案都與教育有關。他談及中小學辦學體制改革時表示，不應該限制學校而應該鼓勵學校多樣化探索。

　　他提及互聯(lián)網(wǎng)時代下的學校教育模式，認為未來“學校”的概念將被“學習中心”所取代。但是現(xiàn)在教育重復投資非常多，比如大城市的很多中小學生平時在學校上課，課后或者周末則到課外機構去學習，那么能否把課外機構的課程也納入學分？

　　朱永新發(fā)現(xiàn)自己周圍出現(xiàn)越來越多在家上學的情況。在家學習原因有兩種，一是家長和學生對現(xiàn)在的學校教育體系不滿意；還有一種是由于學生特殊無法在學校學習。這兩種情況都要有所規(guī)范，未來教育的形態(tài)一定是更加多元、更加開放。如果把教育死死地卡住，讓學校沒有空間，是很難辦出特色的。

　　教育部原副部長吳啟迪在作主旨發(fā)言時說，20世紀80年代以來，西方發(fā)達國家大多開展了以公立學校為對象，以下放權力、實行校本管理、促進學校自主辦學為主旨的改革，以提升公辦學校的教育品質(zhì)，改善薄弱學校辦學，提供多樣化的教育服務，“這些探索是值得我們關注的”。目前，各地有許多探索和經(jīng)驗，只有政府轉(zhuǎn)變了職能，簡政放權，真正落實學校的自主權，才能出現(xiàn)高水平的教育成果。各地從解決實際問題出發(fā)，要重視和保護這些地方的積極性，形成自上而下和自下而上的新機制。

　　該論壇主辦方21世紀教育研究院今天還發(fā)布了《中小學辦學體制改革研究報告》。報告認為，辦學體制改革有3個基本方向，一是改革公辦中小學辦學體制；二是進一步發(fā)展民辦教育；三是進一步開放教育，擴大社會參與。

　　各地已經(jīng)有一些辦學體制改革的實踐案例，例如上海較早探索政府委托管理模式，已經(jīng)形成區(qū)域性方案；成都一方面通過政府購買服務改進公共教育資源的供給方式，另一方面堅持開放辦學，推進社會參與；深圳在引入優(yōu)質(zhì)教育品牌和社會力量參與公辦學校辦學的同時，建立以校長為核心的董事會決策和管理制度；溫州則通過大力支持民辦教育，用較少的財政經(jīng)費，滿足人民對教育的多樣化需求。（中國青年報·中青在線記者李新玲）

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