原文標題：孫金棟：幼兒教育的“不良暗示”

　　6月23日下午，資陽城區一幼兒園門口，5位小朋友站成一排，各舉著一塊牌子，連起來一句話為：“熱烈祝賀姝含園長幺兒高考630分，超重本線98分，我們要向她學習。”隨后，幼兒園園長承認，確系幼兒園安排所為，但是由家長提出來的，目的是給幼兒園打廣告。

　　小小幼兒為園長女兒舉牌打高考高分廣告，一是肉體摧殘，圖中就有幼兒承受不了舉牌而蹲了下來；二是精神摧殘，園長利用職權向幼兒強行灌輸“唯分數論”的應試教育。

　　“不要輸在起跑線上”從學前娃娃抓起對不對呢？因為幼兒可塑性強，桑樹還從小育，教育無原罪，要害是教什么？我們現在的學前教育，偏重知識性，幼兒就提前學習小學低年級課程，絕大多數幼兒智力承受不了，揠苗助長，結果反而毀苗。

　　新聞中的幼兒園長，讓幼兒舉牌，學習高考獲得高分的女兒，它的“惡劣暗示”在于，從小在腦海中留下追求高分、崇拜高分的烙印。僅管得到家長的支持，園長依然是好心辦了壞事。

　　筆者不是否認幼兒學前教育，而是不贊成如今的學前教育內容。幼兒天性天真爛漫，學前教育應是人生中最快樂的教育，是人生大廈中最重要的奠基教育。

　　不妨轉眼看看美國，幼兒園都在教什么？一位美籍華人說，都在教小朋友怎么玩，看上去好像什么都沒有教，又好像什么都教。

　　1987年，七十五位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：您在哪所大學學到您認為最重要的東西?那位老人平靜地說：“是在幼兒園。”“在幼兒園學到什么?”“學到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯要洗手；做錯事要表示歉意；要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的最重要東西就是這些。”

　　這些最重要的東西，就是做人最起碼的倫理、道德，人才成長最關鍵的努力方向、技巧。據說日本小學一年級的家庭作業是，與父母擁抱一下。這看似簡單，卻飽含著影響人生不可或缺的親情之愛。

　　因此，不能把幼兒為園長幺兒舉牌打高分廣告看成小事，有必要引起我們舉一反三的深思。竟而把我們的學前教育內容規范得更科學一些，更能符合幼兒成長規律，給幼兒留下人生最快樂、最難忘的往事。

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