一、課程設(shè)置

　　中國小學(xué)的思想品德課程占全部課程的3.9%，美國小學(xué)不開設(shè)思想品德課；

　　中國的語文占全部課程的25%，美國占38%；

　　中國算術(shù)20%，美國占23%；

　　中國科學(xué)課占4.7%，美國占3%；

　　中國地理課和歷史課都占1.6%，美國小學(xué)地理課和歷史課的教學(xué)都溶入社會教育之中；

　　中國小學(xué)不開設(shè)社會學(xué)習(xí)課，而美國小學(xué)社會學(xué)習(xí)課程占全部課程的13%；

　　中國小學(xué)體育課占全部課程的7.8%，美國占10%；

　　中國小學(xué)音樂和美術(shù)課程占14%，美國占13%；

　　中國小學(xué)勞動課程占1.6%，而美國小學(xué)則不開設(shè)勞動課程。

　　從課程開設(shè)來看，中美小學(xué)對本國語言課程的重視程度區(qū)別較大，其次是思想品德的教育，美國規(guī)定在課堂上不得宣講宗教信仰，宗教信仰是個(gè)人的自由，應(yīng)該由家長向子女傳授。

　　二、教師要求

　　中國小學(xué)教師大多是高中或師范畢業(yè)生，而美國的小學(xué)教師要求至少是大學(xué)畢業(yè)；

　　中國小學(xué)教師平均月工資是$250，美國小學(xué)教師月工資則達(dá)人均$4000；

　　中國政府每年為每位小學(xué)生投入$81，美國則多達(dá)$4563；

　　中國小學(xué)每班通常都達(dá)到70人左右，而美國小學(xué)每班人數(shù)不得超過33人；

　　中國小學(xué)文化課學(xué)習(xí)水平通常都要比美國小學(xué)生高出兩級，即中國小學(xué)二年級學(xué)生的水平與美國小學(xué)四年級學(xué)生的水平相當(dāng)。

　　中國小學(xué)教師一般情況下只教授一門課程，而美國小學(xué)實(shí)行包班制，即某一個(gè)班的所有課程全部由一位老師承擔(dān)。

　　從這里看出，兩個(gè)國家對小學(xué)教師的入職要求區(qū)別很大，對教育投入的區(qū)別也非常大，美國實(shí)行的是真正的免費(fèi)義務(wù)教育，而中國的義務(wù)教育由于政府投入不足，很多收費(fèi)任由學(xué)校收取，導(dǎo)致義務(wù)教育階段亂收費(fèi)問題屢禁不止。

　　三、課堂教學(xué)

　　中美兩國小學(xué)教育的最大區(qū)別要數(shù)課堂教學(xué)了。

　　首先是班額差別大，中國的小學(xué)通常都是第班60人左右，少數(shù)地區(qū)班額高達(dá)80人，美國的小學(xué)的班額則不會超過30人；

　　中國的課堂中學(xué)生規(guī)矩守紀(jì)，教師傳授知識，學(xué)生認(rèn)真聽講，美國課堂中學(xué)生自由活躍，學(xué)生或席地而坐，或隨意走動，教師啟發(fā)學(xué)生思考和討論問題，學(xué)生思維活躍，課堂氣氛熱烈。

　　雖然近幾年中國課堂教學(xué)改革使課堂教學(xué)模式稍有改變，但應(yīng)試教育的根基并沒有動搖；中國課堂教學(xué)內(nèi)容深，要求高，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生解題能力方面，而美國課堂教學(xué)內(nèi)容相對來說要淺得多，重在培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
 

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