沒有家長希望自己孩子的天賦和潛能被埋沒，都想要探索孩子的各種優勢，發展孩子的每一項專長，給孩子提供更多的可能性。可是你如何知道，孩子的特長和潛能到底是什么？怎樣及時發現和培養開發？

　　以下是每個孩子都可以具備的基本能力的表現，你可以逐項核對，測測孩子都具有哪些方面的潛能和特長。

　　-A-

　　（1）他能精彩地講故事。

　　（2）你如果用詞用錯了，他會給你糾正。

　　（3）他在背詩和有韻律的句子時很出色。

　　-B-

　　（4）他唱歌時音階很準。

　　（5）他對不同的聲音發表評論。

　　（6）他喜歡聽各種樂器，并能辨別它們發生的聲音。

　　-C-

　　（7）他善于把各種雜亂的東西按規律分類。

　　（8）他經常會問“打雷、閃電和下雨是怎么回事？”

　　（9）他常常問諸如“時間從什么時候開始”“為什么小行星不會撞到地球”這樣的問題。

　　-D-

　　（10）他畫地圖畫的很好，路線清楚。

　　（11）凡是他走過一遍的地方，他很少迷路。

　　（12）出外旅行時，他能記住沿途標記，說：“我們曾到過這里。”

　　-E-

　　（13）他很早就會系鞋帶，很早就會騎車。

　　（14）他善于模仿各種身體動作及面部表情。

　　（15）他走路的姿勢很協調，隨著音樂所做的動作很優美。

　　-F-

　　（16）他常說某某像某某。

　　（17）他特別喜歡扮演什么角色或編出劇情。

　　（18）對別人能完成與不能完成的事他能作出準確的評價。

　　（19）他很注意你在愁悶或高興時的情緒變化，并作出反應。

　　（20）他善于把動作和情感聯系起來，譬如他說：“我在興高采烈地做什么事情。”

　　分析
　　
　　（1）、（2）、（3）代表有語言天賦

　　具有這種才能的孩子，很早就是個興致勃勃的交談者，他能用自己加工過的詞句來表達，很容易學說一些新詞匯或長句子，很早就會講故事。具有語言才能的孩子，父母應該常請他描述一些對象，一件事、一個自然現象等等，并經常給他提供這方面的書籍。

　　（4）、（5）、（6）表現的是音樂才能

　　這類孩子在很小的時候（2~3歲）就特別注意傾聽有規律的聲音，只要有音樂出現，他就會瞪大眼睛專注地聆聽，這時他所表現出來的專注程度，連七八歲的孩子都比不上。這表明他在音樂方面潛能很大。

　　（7）、（8）、（9）代表在數學、邏輯方面有天賦

　　他喜愛下跳棋和象棋，能很快明白一些等量關系。如果給他一些完全混亂的玩具，他會分門別類地把它們歸類。這種孩子，也許他上學后的數學成績并不理想（這可能由于他對講述的課程語言方式不適應，或者注意力太容易分散引起），但他在這方面的潛能是不應懷疑的。

　　（10）、（11）、（12）是空間方面的才能

　　他有豐富的想象力，他對繪畫、機械組裝有濃厚的興趣。應該多帶他去遠行，并從小讓他做畫地圖的游戲。

　　（13）、（14）、（15）表現的是身體動覺才能

　　運動員和舞蹈家都有這方面的天賦。

　　（16）、（17）、（18）、（19）、（20）是自我認識和認識他人的才能

　　這類孩子對自我和別人都常常不由自主地作出判斷和反省，具有與人交往、溝通、組織方面的潛能。

　　小結

　　在現實生活中，每個孩子的潛能表現有所不同，有的早一些，有的晚一些，有的強一些，有的弱一些，這并不說明誰優誰劣。

　　有的孩子可以同時表現出多項潛能，甚至全部；有的可能只有一項或二項。這也不代表誰優誰劣，關鍵在于他以后如何平衡地去發展。

　　每一個生命都具有靈性和與生俱來的稟賦，關鍵在于怎樣去訓練和開發。

　　同時，也存在另一個事實，一些在某些方面明顯表現出潛能的孩子后來完全喪失了這方面的能力；而另一些表現不太具備某項潛能的人卻在這方面得到很大的發展。可見后天的教育和自主學習是何等強烈地影響著一個孩子的發展。

　　建議

　　1.隨時留心觀察你的孩子，了解他的潛能和特點。

　　2.對于孩子表現出有潛能的方面，即使你不希望他選擇這方面作為發展方向，也不要完全去限制它，至少他可以擁有這方面的愛好。

　　3.不否認每種潛能的價值，特別是不要用經濟價值做判定。

　　4.對他暫時表現出的不擅長的方面，也完全可以加以培養。

　　5.對于孩子在語言方面邏輯數學方面和對已對人的認識方面的能力，應該作為基本能力加以開發、培養。

　　6.一旦發現孩子在某方面的潛能，應該為孩子設計一份不同階段的計劃，并實施下去，這是決定孩子的潛能是否能得到發展的關鍵。

　　7.不能為了發展孩子的某一些潛能，而忽視了基礎教育與人格培養。全面多方位的知識不僅是孩子成長歷程的敲門磚，更是孩子將來潛能發展的基石。

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