1閱讀時(shí)間

　　從數(shù)據(jù)中可以看到，隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)和寶寶親子閱讀的時(shí)間在逐漸延長(zhǎng)，這一趨勢(shì)受到兩個(gè)因素的影響。

　　首先是寶寶注意力維持時(shí)間延長(zhǎng)了，這是寶寶神經(jīng)系統(tǒng)成長(zhǎng)的結(jié)果，家長(zhǎng)敏銳地發(fā)現(xiàn)到了這個(gè)成長(zhǎng)，就能和寶寶進(jìn)行更多較為持續(xù)的互動(dòng)了；

　　第二是家長(zhǎng)愈發(fā)關(guān)注寶寶的語(yǔ)言發(fā)展和教育了，寶寶剛出生時(shí)，家長(zhǎng)更多地是關(guān)注寶寶的保育，寶寶吃喝拉撒睡占據(jù)了家長(zhǎng)的全部神經(jīng)，隨著寶寶生活日益規(guī)律，親子互動(dòng)日益融洽，家長(zhǎng)也會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)寶寶認(rèn)知發(fā)展的關(guān)注上。

　　對(duì)于較小的孩子，家長(zhǎng)無(wú)需規(guī)定其閱讀時(shí)間，更無(wú)需為寶寶注意力持續(xù)時(shí)間短擔(dān)心。優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)會(huì)用它們的色彩、造型、構(gòu)圖、功能（洞洞書(shū)、翻翻書(shū)、觸摸書(shū)、音像書(shū)等等）吸引孩子的注意力，家長(zhǎng)要做的，就是把這些“好玩的”書(shū)呈現(xiàn)給寶寶，讓寶寶有機(jī)會(huì)和這些“書(shū)”親密接觸，無(wú)拘無(wú)束。至于持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間，那完全由寶寶做主就行了。

　　2選書(shū)類(lèi)型

　　童書(shū)的分類(lèi)方法很多。從外形上可以分為異形書(shū)和普通書(shū)；從材質(zhì)上可以分為非紙書(shū)、紙板書(shū)和普通紙質(zhì)書(shū)；從內(nèi)容上可以粗略分成文學(xué)類(lèi)和非文學(xué)類(lèi)圖書(shū)。從主題上更有豐富的內(nèi)容。

　　小寶寶的家長(zhǎng)在選書(shū)時(shí)，選擇范圍沒(méi)有大寶寶的家長(zhǎng)大，主要是由于低幼童書(shū)較少，新手父母的經(jīng)驗(yàn)不足，寶寶的閱讀局限性比較大。

　　0-2歲寶寶理解故事的能力尚未形成，家長(zhǎng)可以選擇少量情節(jié)簡(jiǎn)單、篇幅短小的故事類(lèi)圖書(shū)，題材主要是和寶寶的日常生活有關(guān)，例如吃飯、睡覺(jué)、便便等，利用寶寶現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)幫助寶寶理解故事。

　　這個(gè)年齡段，家長(zhǎng)可以更多地為寶寶選擇一些異形書(shū)或玩具書(shū)，題材也是以認(rèn)識(shí)身邊簡(jiǎn)單事物為主，例如寶寶的身體，寶寶的動(dòng)作，寶寶熟悉的動(dòng)植物、生活用品等，幫助寶寶愛(ài)上圖畫(huà)書(shū)展現(xiàn)的世界，并把自身經(jīng)驗(yàn)和閱讀聯(lián)系在一起——基于經(jīng)驗(yàn)閱讀，并把閱讀的內(nèi)容運(yùn)用到生活中。

　　此時(shí)選擇的圖畫(huà)書(shū)盡可能色彩柔和、明亮，色彩不宜太過(guò)艷麗、紛亂。過(guò)多的細(xì)節(jié)并不是這個(gè)年齡段寶寶的必需，簡(jiǎn)潔明了的造型更能得到寶寶的關(guān)注。

　　良好的性格培養(yǎng)、習(xí)慣培養(yǎng)都是必要的，但圖畫(huà)書(shū)給寶寶的影響往往是隱性的，圖畫(huà)書(shū)中深受寶寶喜愛(ài)的正面形象為寶寶的行為做出了榜樣，所以，爸爸媽媽一定要注意選取主人公年齡和當(dāng)前寶寶年齡相仿的圖書(shū)，這樣才為寶寶樹(shù)立了可及的行為榜樣，相反，如果為寶寶樹(shù)立了超越其年齡段的榜樣，寶寶理解不了，也做不到，圖畫(huà)書(shū)的行為塑造作用也就沒(méi)有了。

　　3選書(shū)依據(jù)

　　從調(diào)查中看出，三個(gè)年齡段的家長(zhǎng)都把“寶寶興趣”當(dāng)作為寶寶選書(shū)的首要依據(jù)，這是非�？扇〉膽B(tài)度。

　　其實(shí)，“寶寶的興趣”在某種意義上而言，就是“寶寶能力”的具體表現(xiàn)。

　　年輕的父母往往并不能夠準(zhǔn)確定義不同月齡寶寶的具體能力上下限，以及各方面能力的指標(biāo)。年輕的父母不用為此擔(dān)心，只要認(rèn)真觀察寶寶，遵循他們的興趣就好了。就像維果茨基講的，“三歲前的寶寶他們自己的發(fā)展大綱”，父母要做的，主要就是發(fā)現(xiàn)和支持。

　　也有父母選擇“自己的期待”，而且，隨著年齡提高有上升的趨勢(shì)，說(shuō)明孩子大一些了，父母希望給予更多的規(guī)則、文化、認(rèn)知等方面的影響，只要是父母的期待符合孩子發(fā)展的水平和孩子的意愿，就沒(méi)有問(wèn)題。

　　但不要把要求定得太高，實(shí)際上，當(dāng)父母的期待違反了孩子發(fā)展的規(guī)律時(shí)，父母很容易看到孩子的抗拒反映，例如不專(zhuān)心，表示拒絕等等。這時(shí)，就是寶寶給父母發(fā)出信號(hào)了，他們?cè)谡f(shuō)：“我太小了，還不看不懂。”“這個(gè)內(nèi)容，我目前還不感興趣。”爸爸媽媽只要把這些圖畫(huà)書(shū)留起來(lái)，過(guò)一段時(shí)間，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶可能會(huì)對(duì)這些內(nèi)容感興趣了。

　　因?yàn)閳D畫(huà)書(shū)的閱讀也好，其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)也好，都要基于寶寶慢慢積累起來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣的學(xué)習(xí)才是最有效的，也是最有價(jià)值的，超前和滯后的學(xué)習(xí)都是一種浪費(fèi)，而最知道是否適宜的，就是我們的寶寶。跟隨寶寶的興趣，就是尊重寶寶的能力。

　　成人的期待需要用“寶寶的興趣”來(lái)檢驗(yàn)。

　　4親子閱讀方式

　　三個(gè)年齡段的大多數(shù)父母都選擇了有互動(dòng)的親子閱讀方式，對(duì)這個(gè)年齡段的孩子是適宜的。

　　三歲前寶寶的閱讀，主要是依賴(lài)父母的講述進(jìn)行的，他們可以依靠自己看到的和聽(tīng)到的來(lái)建構(gòu)完整的概念。

　　聽(tīng)故事，確實(shí)是寶寶的需要，聽(tīng)故事在童年有著不可替代的價(jià)值，但看圖也同樣是寶寶的需要。寶寶通過(guò)大量的圖畫(huà)信息來(lái)完善頭腦中的圖式庫(kù)，為他們將來(lái)的自主閱讀、自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而從小給寶寶圖文閱讀的機(jī)會(huì)，也會(huì)讓寶寶養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

　　有些父母選擇讓寶寶自己看，我想可能指的是一些玩具書(shū)，寶寶和書(shū)的親密接觸也很重要，給寶寶與書(shū)單獨(dú)相處的機(jī)會(huì)，當(dāng)書(shū)是一件玩具，也是需要的。

　　5開(kāi)展親子閱讀的目的

　　多數(shù)父母選擇了培養(yǎng)寶寶的“閱讀興趣和習(xí)慣”，說(shuō)明他們意識(shí)到對(duì)于0-3歲寶寶來(lái)說(shuō)，什么是最有價(jià)值的。

　　我們認(rèn)為，小寶寶學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，是最重要也是最寶貴的，而培養(yǎng)行為習(xí)慣、拓展知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、塑造健康人格等等，都是在此基礎(chǔ)之上展開(kāi)的。

　　如果父母看著寶寶的興趣，順應(yīng)寶寶的需要，那么閱讀的綜合培養(yǎng)價(jià)值就會(huì)逐一顯現(xiàn)；如果父母過(guò)分看重認(rèn)知、品格甚至識(shí)字的功能，而忽視了興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至破壞了寶寶的興趣，那么就有可能本末倒置，得不償失了。

　　6親子閱讀后的工作

　　對(duì)于0-3歲的寶寶來(lái)說(shuō)，除非他們對(duì)文字有明顯的興趣，過(guò)早地刻意識(shí)字并不一定有什么良好的效果，不少1歲以上的爸爸媽媽選擇了識(shí)字作為閱讀后的活動(dòng)，并不恰當(dāng)。

　　0-3歲，主要是寶寶口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，識(shí)記字形對(duì)他們來(lái)說(shuō)存在一定困難。一般寶寶對(duì)符號(hào)的興趣，出現(xiàn)在4-5歲以后，那個(gè)時(shí)候再結(jié)合閱讀的內(nèi)容討論一下符號(hào)，也為時(shí)不晚。

　　而0-3歲的寶寶，不妨就和他們聊一聊書(shū)中有趣的情節(jié)，做一些與閱讀內(nèi)容有關(guān)的小游戲好了。而實(shí)際上，對(duì)寶寶最好的活動(dòng)，就是一讀再讀。因?yàn)閷殞毜纳�活�?jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)有限，往往多次重復(fù)閱讀才能滿(mǎn)足他們理解的需要。如果方面要結(jié)合閱讀內(nèi)容展開(kāi)游戲，不妨考慮和生活密切結(jié)合的游戲或活動(dòng)。
 

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