幼兒期是人生的奠基時(shí)期，幼兒良好行為的形成對(duì)其人生將產(chǎn)生深刻的影響。那么，怎么培養(yǎng)孩子的心理承受能力呢?

　　第一，對(duì)孩子進(jìn)行吃苦教育。

　　1.給孩子機(jī)會(huì)。例如，當(dāng)孩子難以完成一件手工制作的時(shí)候，當(dāng)孩子跳繩跳到最后、筋疲力盡的時(shí)候，當(dāng)孩子在寒冷的冬天不愿起床的時(shí)候，當(dāng)孩子感冒、發(fā)燒的時(shí)候，這些都是對(duì)孩子進(jìn)行吃苦教育的機(jī)會(huì)。對(duì)于幼兒來說，自己穿、脫衣服、整理玩具等，是需要付出很大努力、克服一定困難的。而這時(shí)教師應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)和鞭策，要求孩子堅(jiān)持做完正在做的事情，堅(jiān)持與困難做斗爭(zhēng)。實(shí)際上，吃苦精神就是來自這最后的咬牙堅(jiān)持之中�，F(xiàn)在幼兒園經(jīng)常舉行春游、秋游活動(dòng)，改變以往用車接送的方式，多讓幼兒遠(yuǎn)足，這就是非常好的鍛煉方式。

　　2.從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)孩子的吃苦精神。能吃苦來自日常生活中一點(diǎn)一滴的積累，來自一件件沒有妥協(xié)、退讓的小事情。天氣很冷，北風(fēng)呼呼地吹，冬泳的孩子不敢跳下水，但教練沒有讓孩子退縮，而是鼓勵(lì)……終于，孩子成功了。冬天一到，孩子老遲到，不想?yún)⒓釉珏憻捇顒?dòng);教師有辦法，做通孩子的思想工作，孩子開心回園了。在我們的遠(yuǎn)足活動(dòng)中，再有十幾米就要到達(dá)終點(diǎn)了，毛毛喘著氣不想再走;老師和同伴鼓勵(lì)著他，一起走到終點(diǎn)。這一樁樁、一件件事都在鍛煉著孩子們，磨礪著孩子們。成人應(yīng)下決心甚至狠心，培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力，使他們能吃苦。

　　3.要使孩子的吃苦勁頭成為一種穩(wěn)定的道德品質(zhì)。成人要結(jié)合已經(jīng)過去的一點(diǎn)一滴和一件件小事，用通俗顯淺的道理向孩子講明一個(gè)人具有吃苦精神的重要性。作為一名教師，更需要用生動(dòng)的事例說明吃苦耐勞是我們的民族美德，而且做到以身作則，起模范帶頭作用，使我們的幼兒對(duì)吃苦具有感性認(rèn)識(shí)，而且還要有理性升華。

　　第二，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育。

　　1.深入了解和仔細(xì)觀察幼兒，提高幼兒對(duì)挫折的耐受力。由于每個(gè)孩子的氣質(zhì)特征、生活環(huán)境和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不一樣，他們對(duì)挫折的敏感程度也就不一樣。這就需要教師仔細(xì)觀察，不斷去了解幼兒，并針對(duì)不同情況，采取不同的教育對(duì)策。如馬上要打預(yù)防針了，教師為幼兒講《打針吃藥我不怕》的故事;天氣冷了，教師為幼兒準(zhǔn)備好了《小梅愛鍛煉》的圖片;班上不少孩子遇到一點(diǎn)困難就退縮，我們就講《戰(zhàn)勝大灰狼》的故事，并自編《勇敢的小白兔》、《小明真能干》等故事，講給孩子聽，激發(fā)孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

　　2.設(shè)置挫折情境，培養(yǎng)幼兒對(duì)挫折的承受能力及心理調(diào)節(jié)能力。

　　(1)請(qǐng)幼兒幫忙解決一點(diǎn)難題。在日常生活中設(shè)置一些難題，引導(dǎo)孩子去解決，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)解決問題、克服困難。

　　(2)體驗(yàn)一點(diǎn)勞累。安排孩子做一些力所能及的活，不要怕孩子累著，這樣可以培養(yǎng)孩子作為班集體成員應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)，鍛煉孩子的生存能力。

　　(3)適當(dāng)受一點(diǎn)批評(píng)。孩子錯(cuò)了，受一點(diǎn)批評(píng)也是很正常的，雖然當(dāng)時(shí)孩子心里會(huì)不好受，但這種心理承受能力是必要的。教師要把握好尺度，適當(dāng)讓孩子受一點(diǎn)批評(píng)。

　　(4)經(jīng)受一點(diǎn)失敗。失敗也是常有的事情，關(guān)鍵是找出失敗的原因，爭(zhēng)取下次成功。未來是屬于孩子的，孩子的路要靠他們自己走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造，這一切都不是成人能替代得了的。正因如此，我們不要太嬌慣孩子。這樣，孩子長(zhǎng)大了之后，面對(duì)人生的難題，才不會(huì)被嚇倒、壓倒，成為有作為的人才。

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