幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用。“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展”，根據綱要的這一精神，在實際的教育教學活動中，我們積極地挖掘各種教育資源，力求創設與教育相適應的環境，發揮教育價值的最大化。我們班本化課程的主題是“健康教育、快樂成長”，在我們這個孩子的樂園里，孩子身心的健康發展是最重要的，為此，我們努力創設健康、豐富的生活和活動環境，吸引孩子的主動參與，讓孩子在寬松、和諧、快樂的幼兒園生活中獲得有益于身心發展的經驗。

　　一、在豐富的物質環境中，實現幼兒和材料的互動。

　　我們打破“環境布置”的舊觀念，在物質環境的創設上注重了幼兒和材料之間的互動。例如：“娃娃家”里的道具大部分都是孩子們參與制作完成的，“綠色超市”里的綠色食品也是幼兒在生活中搜集而來的，瞧，“食品店”里的小師傅們正在聚精會神地工作著，制作的小點心真是色香味俱全。幼兒動手、動腦積極地參與環創的過程，不僅發展了幼兒各方面的能力，更使他們感覺到自己才是環境的小主人，有利于培養幼兒愛集體、愛周圍環境的積極情感。另外，結合我們的教育目標，設計制作了“主題墻”，其內容隨著主題目標和實際需要隨時進行調整、更換，不僅有利于激發幼兒的學習興趣，更能為實際的教育教學提供輔助和便利。

　　在實際工作中我們發現，各個區域孤立的作用，不能充分地發揮它的教育價值，于是我們將整合的思想運用到環境的創設和利用上，注重環境中各個區域的有機聯系。充分挖掘其中的教育意義，例如：建議建構區的幼兒為表演區的幼兒搭建舞臺，請建構區的幼兒到語言區來介紹作品等等，不僅擴展了他們的游戲思路及內容，更能使幼兒在活動中積極探索問題的解決辦法，遇事能替他人考慮，主動幫助別人，有助于他們的“去自我中心”化。

　　二、圍繞教育目標，設定特色時間和特色課程。

　　孩子年齡雖小，但是他們同樣有自己的內心世界，同樣需要擁有獨立的空間，我們根據幼兒的年齡特點及幼兒園的具體課程安排，結合本班實際，每天都為孩子留出一些特殊時間。例如，設置一段悄悄話時間，幫助幼兒學習用氣發生的方法，減緩幼兒嗓子的疲勞,因為嗓子是孩子們交流時主要的身體器官，不合理用嗓會對稚嫩的聲帶造成危害。快樂的心情，健康的心態，需要時間調節，我們為幼兒設定了笑瞇瞇時間，給自己的小伙伴講一件有趣的事情，分享一下伙伴的喜悅，快樂的心情從這里開始，我們根據幼兒的情緒適當的安排笑瞇瞇時間的頻率、密度，幫助幼兒形成健康、樂觀的心態。

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