愛國主義教育是培養(yǎng)人們具有愛國之情、報國之心、衛(wèi)國之志、效國之行的思想政治教育活動。那么，如何全方位、多角度、系統(tǒng)化地進行愛國主義教育呢？我認為，至少應注意以下幾個方面。

　　（一）愛國主義教育要注意多種開端、形式活潑。一是可從講解分析、傳授知識入手，用充滿愛的語言，通過系統(tǒng)講授或耐心解答人們所關(guān)切的理論問題和現(xiàn)實問題，曉之以理，啟開心扉，端正態(tài)度，消除芥蒂，提高其愛國主義覺悟；二是可從聲像宣傳、熏陶感梁入手，廣泛運用蘊涵著豐富的思想性與藝術(shù)性的愛國主義電影、電視、廣播、音樂、戲劇、曲藝、歌曲等，寓教于樂，使受教育者在耳濡目染、潛移默化中得到啟迪，激發(fā)其愛國主義情感；三是可從報刊雜志等入手，充分利用報紙、雜志、畫報、教材、論著和體現(xiàn)與反映愛國主義思想與事跡的富有感染力的文藝作品及愛國主義教育叢書教育人們，強化其愛國主義觀念；四是可從參觀考察、游覽觀光入手，可組織參觀各類歷史博物館、紀念館，瞻仰革命遺址、烈士陵園及其它紀念設(shè)施，觀看展示祖國燦爛文化的歷史古跡和反映近現(xiàn)代中國人民苦難、奮斗勝利歷程的革命文物，也可通過游覽祖國的文化名勝、旅游景點、物產(chǎn)資源，引起人們對祖國壯麗山河和悠久傳統(tǒng)文化的珍視和熱愛；五是可從組織活動、行為養(yǎng)成入手，或依據(jù)特定的教育主題，組織適當?shù)纳�產(chǎn)勞動、社會實踐和軍事訓練等活動，或結(jié)合重要的節(jié)日、紀念日，組織參觀、瞻仰、祭掃、演講等活動，以增強他們對工農(nóng)兵的感情和對國家的責任感。

　　（二）愛國主義教育要注意由淺入深、層層遞進。按照馬克思主義的認識論原理，人們思想認識的產(chǎn)生、發(fā)展和變化，只有通過量的積累，才能達到質(zhì)的飛躍。因此，愛國主義教育也要注意由淺入深、循序漸進，不僅讓人們“知其然”，而且要“知其所以然”。尤其是學校教育系統(tǒng)，要真正形成貫穿小學、中學、大學各教育階段、各有側(cè)重、由淺入深、層層推進、互相銜接的穩(wěn)定的愛國主義教育全程序列。

　　（三）愛國主義教育要注意縱向比較、橫向觀照。在我國，愛國主義和社會主義本質(zhì)上是統(tǒng)一的。愛國就應該而且必須熱愛中國共產(chǎn)黨締造和領(lǐng)導的社會主義的新中國。誠如鄧小平同志所言：“有人說不愛社會主義不等于不愛國。難道愛國是抽象的嗎？不愛共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會主義的新中國，愛什么呢？”（《鄧小平文選》（１９７５—１９８２年）第３４７頁）為了切實深化人們的愛國主義情感，就縱的方面而言，要把我們今天國富民強、繁榮昌盛，傲立于世界民族之林的新中國與舊中國那種貧窮落后、受人欺侮、民生凋敝、滿目瘡痍的歷史進行對比和分析，使人們了解過去的苦難歲月，珍惜今天的幸福生活，從新舊縱比中激發(fā)熱愛社會主義新中國的深厚感情；從橫的方面來說，要把我們改革開放、安定團結(jié)、人民真正當家作主、充分顯示了社會主義無比優(yōu)越性的社會主義中國同資本主義國家兩極分化、動蕩不安和虛偽的“民主、自由、平等、博愛”相比較，以使人們加深對資本主義制度本質(zhì)的認識，堅定“只有社會主義能夠救中國、只有社會主義能夠發(fā)展中國”的信念，使他們真正明白“中國搞現(xiàn)代化，只能靠社會主義，不能靠資本主義”（《鄧小平文選》第３卷第２２９頁）。這樣，通過縱橫兩方面的比較和觀照，提高人們對愛國主義的思想認識。但對比不能只作簡單的類比，而要掌握衡量優(yōu)劣的正確標準，把愛國熱情引導和凝聚到建設(shè)有中國特色的社會主義事業(yè)上來。

　　（四）愛國主義教育要注意系統(tǒng)灌輸、以理服人。愛國主義思想同社會主義思想一樣，不可能自然形成，需要我們通過科學的方法去“灌輸”和“說服”。針對目前部分青少年中存在的不懂得中國歷史、不了解中國國情、信仰產(chǎn)生動搖、思想出現(xiàn)混亂的實際，我們應理直氣壯、堅持不懈地以鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論和黨的基本路線為指導，系統(tǒng)地進行愛國主義思想的正面灌輸。但灌輸并不是千篇一律地照本宣科、搬弄教條、反復嘮叨，而是要密切聯(lián)系思想實際和困惑問題，擺事實講道理，啟發(fā)自覺，以理服人。道理要講得透徹、順勢、入情、合理；事實要擺得真實、具體、充分、有力，決不能“道理一大篇，實際不沾邊”，文過飾非，隔靴撓癢。

　　（五）愛國主義教育要注意榜樣引路、典型示范。實踐證明，愛國先進典型本身就是一盞明燈、一面旗幟和一部催人奮進的教科書。被人認可的“典型”和令人欽佩的“榜樣”具有巨大的教育力量，正如英國教育家洛克所言：“沒有什么事情能象榜樣這樣能夠溫和地而又深刻地打在人們的心里。”（洛克：《教育漫話》第６４—６５頁）特別是對青少年來說，他們可塑性大，模仿力強，接受信息快，富有理想，有上進的愿望，易受情緒影響，因此，教育者應注意充分發(fā)揮愛國先進典型和榜樣的啟動、調(diào)整、激勵、矯正、導向和示范作用，廣泛利用各種途徑和方法大力宣傳中華民族發(fā)展史上涌現(xiàn)過的著名愛國將領(lǐng)、民族英雄、革命先軀、杰出人物，以及新中國成立后涌現(xiàn)出的許多英雄人物、勞動模范、先進標兵等。通過歌頌、宣傳、示范他們的愛國之情、報國之心、衛(wèi)國之志和效國之行，引導、教育和啟迪青少年的覺悟，增強愛國主義教育的活力、動力和效力。在此還應特別指出，教師在愛國主義教育中要言傳身教，為人師表。因為沒有身教，言教就容易成為“說教”。只有以身作則、率先重范，言教才有吸引力、感染力、說服力和號召力。

　　（六）愛國主義教育要注意齊抓共管、持之以恒。愛國主義教育是一種全民性的綜合教育，是一項社會性的龐大系統(tǒng)工程，是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，牽涉面廣，工作量大，必須把學校教育與社會教育、家庭教育密切結(jié)合起來，分工協(xié)作，綜合治理，并努力建設(shè)一支專兼結(jié)合、功能互補、信念堅定、業(yè)務(wù)精湛的愛國主義教育隊伍，方能大見成效。因此，各級黨委和政府要切實加強對愛國主義教育的領(lǐng)導和指導，各職能部門和團體要抓好愛國主義教育的具體落實，創(chuàng)設(shè)一種濃郁的愛國主義教育的社會氛圍，全員參與，齊抓共管，真正做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人并注意其連續(xù)性、貫通性、持久性，堅定不移，常抓不懈。

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