見此情景，記者忍不住問其原曲。吳校長莞爾：“我們這的教師，從來不用校長去要求，教師們都會主動去做。做事情都是發自內心的，為自己，為了學校的發展。”

　　“一個好學校，關鍵在老師。”吳校長特別強調。

　　如何才能帶出一個有戰斗力的教師隊伍?吳校長認為要在“聚”字上大做文章，做好文章。在開展教學改革、轉變教師教學觀念、改進教學方法過程中，她肯定教師在學校的地位和作用，主張凝聚教師們的智慧和熱情，逐步形成“向心力”。“向心力”形成了，教師就會“實現自我約束和自主發展”。

　　在實際教學工作中，吳校長以學科為基礎，以課堂為核心，通過不同學科、不同專題、不同課型、不同層次的教師授課，不同聽評課形式的教研活動，吸引教師全員參與，催生思維碰撞，促進深層思考，實現共同提高。除了平時的“隨堂課”，她還主張開設“靶子課”、“組際評優課”、“示范課”、“研討答辯課”等多種形式的教改課。而她每課必聽，聽后必評，目的只有一個：實踐中創新，反思中求實。

　　對于校長的定位，吳校長表示：“校長作為學校的第一責任人，主要是在辦學思想的形成上下功夫。日常校園生活中，用自己的實力、活力、魅力去影響師生形成共識的價值觀。”

　　她經常對身邊的教師說：“老師們有追求，肯付出，對學校、學生有感情，這是學校發展的原動力。但是，‘清貧’不該是教師的形象，‘苦干’不適應當前教育發展的要求，‘像母親一樣愛學生’也不符合教育實際，教師需要更智慧、更清醒、更技巧、更優雅。”

　　與吳校長接觸，很多教師都感到輕松自然。在吳校長辦公室，教師經常推門就進，從不敲門。

　　在教師的心目，吳校長是最值得讓他們尊敬的。

　　市教委組織實驗學校校長去澳大利亞學習，吳校長放棄這一機會，讓音樂老師去。第二次組團，市教委一再要求吳校長出訪澳大利亞，吳校長考慮另外兩名音樂老師，再一次放棄機會。夏天，辦公室熱得像蒸籠一樣，吳校長首先想到的是老師，全校辦公室都安上了空調，可唯獨校長室沒有安，直到第二年，才安裝一個空調。

　　“今天我為中古自豪，明天中古為我驕傲。”聽到教師說出這樣的話，吳校長的眼睛時常濕潤，看到教師得到發展是她最欣慰的。

　　目前，學校有區級學科帶頭人6人，5人為北京市“紫禁杯”獲得者，4人獲區“優秀園丁”獎。

　　發展為本，讓學生全面又有個性成長

　　要讓學生從踏進校園那一刻起就產生一種親切、愉悅感，逐漸形成認同感，讓靜態環境與動態環境潛移默化地影響學生日常的思想、行為。

　　——吳小瑜

　　嶄新、明亮的教學樓里，可以容納36個教學班，1227名學生上課。樓前，種著大葉黃楊、美麗的薔薇、嬌艷的玉蘭、多姿的月季。

　　雖然才只是八月底，學校2010年的校歷缺已經印好了。吳校長送給了記者一本。封面上是一群歡笑、奔跑的孩子們，潔白的上衣，女孩黑色小裙，男孩黑色背帶短褲，素雅，大方。這套校服是吳校長親自挑選的。

　　吳校長無疑是一個細心的校長。

　　學校在各樓層按照“琴、棋、書、畫、悅”的主題，布置了學生活動區。琴區，學生可以近距離感受民族傳統樂器帶來的悅耳妙音;棋區，孩子們樂于在黑白世界里探索未來;書區，最受學生歡迎……

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