2.能力目標：知道尖利的物品使用不當會傷害身體，學習正確的使用方法。

　　3.情感目標:能嘗試用多種方法解決生活中的實際問題，從而樂意自主參與活動。

　　三、說教法、學法：

　　在本次活動中，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，精選的教育法有：

　　1、欣賞法：教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》，從而啟發幼兒感知"尖尖"的含義，尋找生活中尖利的物品。

　　2、情境設問法：教師設置一些問題情境，啟發幼兒尋找解決問題的方法。

　　3、討論法：師幼商討，啟發幼兒。

　　四、說教學準備：

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，它必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，為了使目標更好更和諧地達成，我做了以下準備：

　　1、準備芭蕾舞劇《四小天鵝》的錄像資料或劇照，芭蕾舞演員穿的舞蹈鞋2、準備剪刀、筷子、筆和針等物品3、教學掛圖《足尖上的舞蹈》

　　五、說教學過程：

　　（一）觀看錄像，激發興趣1、教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》，引導幼兒觀看芭蕾舞演員跳舞的動作特征。

　　教師：芭蕾舞演員跳舞時腳是什么樣子的？

　　2、師幼討論芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演員好像是仙女，足尖好似流水，優美而流暢，所以芭蕾舞又叫"腳尖舞"。教師請幼兒也跳芭蕾舞，讓幼兒說說，用足尖跳舞時有什么感受。

　　（二）初步感知，尋找生活中的尖利物品師幼再次跳跳芭蕾舞，體驗腳尖站立的感覺，初步感知"尖尖"的含義。

　　教師引導幼兒體驗尖利物品既能給人們帶來方便也容易發生傷害事故，教幼兒正確使用尖利物品。

　　（三）設置情境，提出問題本環節是此活動的中心環節，也是重點得以化解的中心。

　　教師為幼兒設置一些問題情境，啟發幼兒尋找解決問題的方法。如出示一根繩子、小學生的作業本、有洞的衣服、彈子等。

　　教師：怎樣將繩子分成兩根呢？小學生使用什么寫字的？衣服破了用什么縫補呢？用什么撿起彈子呢？（知道剪刀、筆、針、筷子的作用）（四）師幼商討，啟發幼兒1、啟發幼兒尋找生活中還有哪些東西是尖利的，如指尖和腳尖、刀、木匠的工具（鑿子、釘子）、大頭針等等，并知道它們給我們的生活帶來了許多方便。

　　2、引導幼兒討論尖利物品給人們身體帶來的傷害。

　　教師：尖利的物品給我們的生活帶來了方便，但如果使用不當也會傷害到我們的身體，你有沒有被尖利的東西劃傷過？劃傷后有什么感覺？

　　3、師幼商討使用尖利物品的正確方法，如果使用剪刀時尖頭不對著人，隨時將尖利的東西放入盒子或袋子內等，并讓幼兒現場模擬正確的使用方法。

　　六、說活動延伸讓幼兒在活動室內和幼兒園環境中尋找尖利的東西，并討論如何安全地使用它們。

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