豐臺(tái)區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)

　　北京市豐臺(tái)區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)始建于1965年，是全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校，北京市首批數(shù)字化校園實(shí)驗(yàn)校。學(xué)校現(xiàn)一校兩址。學(xué)校共有40多個(gè)教學(xué)班，1700名學(xué)生，教職員工百余人。豐師附小是北京市首批數(shù)字化學(xué)校，具有較高的現(xiàn)代化辦學(xué)理念，教學(xué)環(huán)境在北京市處于領(lǐng)先地位。學(xué)校教師隊(duì)伍年輕化，專業(yè)化。具有較高的現(xiàn)代化教育素養(yǎng)，是一支既能夠表現(xiàn)個(gè)人智慧才華又能體現(xiàn)集體意識(shí)的團(tuán)隊(duì)。豐師附小十分重視對(duì)于年青教師的培養(yǎng)，尤其對(duì)那些具有教育憧憬，符合教育規(guī)律，又敢于大膽實(shí)踐的年輕人，學(xué)校都給予應(yīng)有的重視并為他們開(kāi)創(chuàng)發(fā)展和成就的空間。學(xué)校已立項(xiàng)國(guó)家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)多項(xiàng)課題，和國(guó)際、國(guó)內(nèi)各地區(qū)開(kāi)展多種交流研討，為有志于課題研究的教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。學(xué)校在本市、本地區(qū)具有較好的聲譽(yù)。現(xiàn)代化的辦學(xué)特色已成為學(xué)校彰顯的特點(diǎn)。在未來(lái)教育現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中，一定會(huì)有更加出色地表現(xiàn)。

　　北京市豐臺(tái)區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)是北京市首批29所數(shù)字化校園實(shí)驗(yàn)校之一。近年來(lái)，學(xué)校在數(shù)字化的教育教學(xué)理論研究以及教學(xué)數(shù)字化的實(shí)踐中有了長(zhǎng)足的進(jìn)展。豐師附小課堂教學(xué)的風(fēng)格在信息化環(huán)境中逐漸形成，那就是以現(xiàn)代教育技術(shù)為理論基礎(chǔ)，以信息技術(shù)為教學(xué)的基本載體，以整合的思想完成教育的實(shí)施過(guò)程，最終達(dá)到優(yōu)化教師教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的目標(biāo)。

　　一、以EZ-click為主要媒體的數(shù)字化課堂。

　　數(shù)字化課堂是學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)的核心。EZ-click是一種新媒體，是一種學(xué)生用以在課堂上進(jìn)行知識(shí)表決的工具。學(xué)校多年的課題研究對(duì)該項(xiàng)技術(shù)有了較好地把握，并能夠把該項(xiàng)技術(shù)用于常態(tài)的教育教學(xué)。教師在數(shù)字化環(huán)境中以單元為單位進(jìn)行集體研究，形成統(tǒng)一方案，這是教師形成個(gè)性化設(shè)計(jì)、追求同構(gòu)異法的藍(lán)本。課上教師實(shí)施以目標(biāo)為中心的結(jié)構(gòu)反饋式教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的反饋數(shù)據(jù)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

　　在研究中，學(xué)校制定了數(shù)字化教學(xué)的原則。即：整體性原則、目標(biāo)性原則、統(tǒng)一方案原則、同構(gòu)異法原則、后臺(tái)數(shù)據(jù)分析的原則。通過(guò)這些原則的使用，使教師的教育教學(xué)能夠得以測(cè)量，使單元的整體目標(biāo)能夠得以測(cè)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以測(cè)量，教師的教學(xué)水平得以測(cè)量。后臺(tái)數(shù)據(jù)可以科學(xué)的描述可測(cè)量的諸多因素，為教師對(duì)于知識(shí)的科學(xué)定位，為教師在教學(xué)中科學(xué)地把握學(xué)情，并對(duì)課上教學(xué)過(guò)程中生成的多種因素，進(jìn)行準(zhǔn)確的數(shù)字化的把握。以達(dá)到數(shù)字化教學(xué)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和高效性。

　　二、以Ipad為基本學(xué)習(xí)工具的智慧課堂。

　　Ipad是當(dāng)今IT產(chǎn)品最先進(jìn)的智能終端之一，Ipad進(jìn)課堂極大地豐富了數(shù)字化教學(xué)的內(nèi)涵，使學(xué)校數(shù)字化進(jìn)程，出現(xiàn)了一個(gè)嶄新的局面。豐師附小的Ipad數(shù)字化智慧課堂，是在EZ-click數(shù)字化課堂的基礎(chǔ)上，研究實(shí)踐而產(chǎn)生的，它除了具備EZ-click課堂擁有的特點(diǎn)之外，他還擁有前項(xiàng)課堂所不具備的特點(diǎn)，如：教材的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的作業(yè)方式，閱讀方式以及在這些方式之下所產(chǎn)生的學(xué)生的所有的行為，都被改變了。

　　課堂上，師生人手一臺(tái)ipad平板電腦。Ipad作為一個(gè)學(xué)習(xí)終端最大的特點(diǎn)是學(xué)生在設(shè)備上可以直接書(shū)寫(xiě)漢字、英文。最具特點(diǎn)的是學(xué)生在這個(gè)終端上可以做數(shù)學(xué)題，進(jìn)行數(shù)學(xué)豎式的計(jì)算。在其他副科的學(xué)習(xí)上如：音樂(lè)、美術(shù)、品社、科學(xué)、勞技等教材內(nèi)容方面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)拓了廣闊的空間，具有革命性的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程可以被后臺(tái)所記錄，導(dǎo)出數(shù)據(jù)可以科學(xué)地描述學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡，為教師教學(xué)，家長(zhǎng)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生鞏固新知都提供了科學(xué)的參數(shù)。如果說(shuō)前項(xiàng)的數(shù)字化課堂是通過(guò)教師的分析把握學(xué)情，那么這種智慧的數(shù)字化課堂把學(xué)情發(fā)生過(guò)程直接呈現(xiàn)在教師面前。這是過(guò)去所有教育技術(shù)手段都不能替代的，因?yàn)樗�是媒體技術(shù)的集合產(chǎn)品，它能夠使數(shù)字化課堂智慧化。Ipad作為教學(xué)媒體，使其能夠解決以教師教為主體的課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的課堂結(jié)構(gòu)，以師生互動(dòng)為主要形式的雙主體教學(xué)結(jié)構(gòu)。這為學(xué)校進(jìn)行教學(xué)理論的研究，新型的課堂教學(xué)模式研究，提供了最好的設(shè)備載體。

　　豐師附小有兩個(gè)年級(jí)的650名學(xué)生同時(shí)使用Ipad進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)最顯性的學(xué)習(xí)效果就是在潛移默化地改變學(xué)生的思維方式，開(kāi)始由傳統(tǒng)的線性思維向網(wǎng)狀的立體的聯(lián)想式思維過(guò)度。豐師附小所有學(xué)科全都用這種數(shù)字方式進(jìn)行授課，體現(xiàn)著教育智慧與教育公平。

　　數(shù)字校園建設(shè)是助力學(xué)校整體發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇，現(xiàn)代化的高效課堂是學(xué)校建設(shè)核心。近年來(lái)，圍繞“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)一流教育”的辦學(xué)宗旨，學(xué)校以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)一流教育為辦學(xué)宗旨，在九五至十一五期間，先后在“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”、“單元整體教學(xué)研究”、“互動(dòng)反饋技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用”等國(guó)家級(jí)、市區(qū)級(jí)重點(diǎn)科研課題的研究并進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐。這些都記錄著學(xué)校信息化發(fā)展歷程，也記錄了學(xué)校發(fā)展的軌跡。豐師附小2016年小學(xué)入學(xué)招生簡(jiǎn)章及預(yù)登記

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