漸漸地，當孩子明白“規(guī)則就是規(guī)則，喜歡就是喜歡，規(guī)則和喜歡是沒有聯(lián)系”的時候，良好的班級秩序、正常的師幼感情也就形成了。

　　還有，愛心的放送，可以使師幼關系更“鐵”。

　　曾經，活潑好動的豪豪午睡前小便總是會把褲頭尿濕一點，每次我們都不厭其煩的幫他換好干凈的褲子，拿到窗口吹曬，次數多了，他倒有點不好意思了，靦腆地對我說：“老師，今天我的短褲又濕了一點了”，我們就對他說:“下次還要再小心點噢”。以后，無論我們做什么，他總積極擁護。早晨來園時，響亮地和我們打招呼：“老師，今天我來了啊”，輪到我晚班進教室時他看見我會笑著迎上來說：“盛老師，你今天來得怎么這么晚阿，我都來了耶。”類似來園畫畫時我抱歉地說：“不好意思，盛老師的大紙沒裁小點”，他便接著：“沒關系的，我自己裁吧。”儼然成了“鐵桿”。

　　因此，在特殊的時刻給予孩子最需要的關懷，師幼的情感會更親密。

　　倘若和每個孩子都擁有了情感的小秘密，師幼的默契會使我們大吃一驚的：我在講一大通道理時，孩子會善解人意地說“你的意思是……”;我拿著紙四處張望時，孩子會詢問到我要拿的“是勾線筆還是剪刀”;我說坐在電腦旁邊工作到現在肩膀酸痛時，孩子會爭先恐后地跑來“敲背按摩”……

　　至此，我明白：感情，終究是柔軟的，它可以化解規(guī)則的拘謹所帶給孩子的不適，使規(guī)則之下的師幼依然和諧。只是情誼，還是需要老師用行動、用孩子喜歡的方式，直接送入孩子的心里才行。

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