幼兒園的每一個班級內都有那么幾個調皮搗蛋愛打鬧的孩子，男孩子尤為突出，像我們大三班有40個幼兒，其中男孩子就占了27個，可想而知我們班的紀律老師是要費多大的勁。特別是我們班的幾個男孩在同齡人中個子是最高的，也是最愛打鬧的幾個。在戶外自由活動時還做武打的動作，嘴里還發出“嘿哈”的聲音，有時會把女孩子弄哭。老師經常的進行批評，但是隔不多時，“舊病又復發”怎么辦呢？這真是我們的一個難題。

　　通過一次教育活動《中國功夫》讓我找到了解決這一難題的答案。在欣賞完激情高昂音樂后，這幾個孩子算是坐不住了，我看出他們的心思，我提議：“我們給這首歌編上動作吧”“好”孩子們異口同聲說，這下可倒好，這幾個孩子終于有了“用武之地”。先是不按節奏的亂舞了一遍。我進行了表揚，但我同時又提出武術的動作是有節奏的，亂舞可不行，看誰能按節奏來武一遍，這下把他們給難住了，我提議我們先一句一句的按歌詞進行編動作，這樣輕松了不少，在我的鼓勵下，這幾個孩子創編了一套很完美的動作，大家都為他們鼓掌，這幾個孩子臉漲得通紅，對他們來說，能贏得全班的掌聲實屬不易。我還讓這幾個孩子給其他小朋友當小老師，指點那些不到位的動作，這樣不僅給老師省了不少的力，也使這幾個孩子的表現欲得到極大滿足。我還告訴他們武術的動作是有節奏的，不能亂打，所以我們的武術動作只有在有音樂節奏下才能表演。在他們的帶動下我們班的《中國功夫》的武打動作表演的好極了，我們將在今年慶元旦時進行表演。日常活動中，我發現這幾個孩子手有點“癢”了，我就播放音樂，讓他們“武”一段。經過一段時間，這幾個孩子的打鬧現象明顯減少，也能和小朋友友好相處了。我為這幾個孩子的改變而感到欣慰。

　　好動是孩子的天性，好動的孩子會給班級帶來紀律上的一些混亂。作為教師，我們要尋找教育的契機，適時、恰當地對他們進行教育，我相信，只要我們善于發現，善于思索，就一定能找到合適的教育方法，就會使每一種不同性格的孩子都能得到最良好的教育。

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