博凱幼兒園創(chuàng)辦者殷紅博教授是中國著名幼兒心理與幼兒教育專家，中華名人學會會員，中國人才研究會教育人才專家委員會副會長，中國民辦教育家協(xié)會副會長。他從1983年開始，在我國杰出科學家錢學森先生的教育理念影響和指導下，開始進行未來杰出人才素質和嬰幼兒發(fā)展關鍵期理論的廣泛研究和長期跟蹤教學實踐。

　　嬰幼兒大腦發(fā)展關鍵期的研究和教育是目前國際兒童心理和兒童教育領域最關注、最前沿的科研課題。殷紅博教授是中國開展嬰幼兒發(fā)展關鍵期理論研究的第一人，也是中國開展嬰幼兒發(fā)展關鍵期全素質教學實踐的第一人。

　　他經(jīng)過25年26000余人次長期跟蹤實驗與教學研究，殷紅博教授在國際上首次提出了嬰幼兒發(fā)展關鍵期的五大規(guī)律：相似規(guī)律、時間規(guī)律、持續(xù)規(guī)律、水平規(guī)律、優(yōu)勢規(guī)律。他研究發(fā)現(xiàn)，人類50%的發(fā)展關鍵期在3歲之前，人類70%的發(fā)展關鍵期在7歲之前。人的認知模式、記憶模式、思維習慣、學習心理以及獨立性、自信心、信任與合作心理、自我意識以及個性心理特征都是在7歲前的發(fā)展關鍵期奠定了發(fā)展的基礎并影響人的一生。如果孩子在發(fā)展關鍵期得到科學、系統(tǒng)的適時教育，孩子的綜合潛能將得到最佳的開發(fā)，而一旦錯過關鍵期將難以補償。他認為，人類尚有90%的潛能有待開發(fā)，而嬰幼兒發(fā)展關鍵期是開發(fā)人類全面潛能的最佳時期。7歲也許不到人生的10%卻幾乎決定了人生的100%。

　　他結合人才學、未來學、成功學、社會學、腦科學、兒童心理學、幼兒教育學、家庭教育學、運動學、醫(yī)學、藝術等學科的最新研究成果，并在此基礎上提出我國人才培養(yǎng)早期教育發(fā)展戰(zhàn)略理論和未來杰出人才培養(yǎng)大趨勢理論，創(chuàng)造性的提出了超越左右半腦開發(fā)的全腦開發(fā)嬰幼兒全素質教育理念。在長期理論研究和教學實踐的基礎上殷紅博教授提出未來杰出人才素質特征，開創(chuàng)性的創(chuàng)立了旨在培養(yǎng)未來全素質杰出人才的，包含二十個教育子系統(tǒng)的“中國嬰幼兒發(fā)展關鍵期全素質優(yōu)勢教育完整體系”，填補了中國嬰幼兒教育領域的空白和中國人才培養(yǎng)早期開發(fā)理論的空白。他根據(jù)我國0-7歲嬰幼兒各種能力發(fā)展的關鍵期和中華民族本土文化優(yōu)勢，創(chuàng)造設計了包括智能開發(fā)、非智力心理素質培養(yǎng)、知識結構建構、體能素質訓練、藝術才華培養(yǎng)和關鍵觀念養(yǎng)成等四十五個教學體系包含百萬題目的“中國幼兒心理與幼兒教育題庫”，被譽為中國幼兒教育領域的“萬里長城式的工程”。殷紅博教授認為，因為一個人的智能體系、知識體系、價值體系、發(fā)展?jié)撃芩刭|、以及綜合個性心理品質等幾乎都在7歲前奠定了發(fā)展的基礎，決定了一個人一生的發(fā)展方向和生存質量。人類大腦尚有90%的潛能有待開發(fā)，而嬰幼兒發(fā)展關鍵期是開發(fā)人類全面心理潛能的最佳時期。人類50%的發(fā)展關鍵期在3歲之前，70%的發(fā)展關鍵期在7歲之前。7歲也許不到人生的10%卻幾乎決定了人生的100%。7歲前的關鍵期全素質教育不僅能培養(yǎng)孩子具備最佳的認知模式、思維方法和習慣，而且能培養(yǎng)孩子具備獨立自信的優(yōu)勢心理素質、強健的體魄和高雅的藝術修養(yǎng)，讓孩子在進入小學之前，具備最佳的學習心理、學習技能和持續(xù)發(fā)展的學習能力。

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