第二組：“系”鞋帶幼兒A：我知道，這是“系”鞋帶，趕快去找鞋帶！

　　幼兒B：（在寶物筐中找了一會兒）沒鞋帶，怎么辦？（又開始找，找到了一根短又細的繩，試了一試，可是繩子還是比鞋洞粗）太粗了，要換一根再細一些的！

　　第三組：“串”珠子

　　幼兒A：珠子可真小，我要一根細細的線就行了�。ㄕ伊艘桓�細線開始認真地串，串好后還打了結。）

　　第四組：“扎”禮盒

　　幼兒A：“扎”吧！這是“扎”字，把盒子扎起來！

　　幼兒B：這是禮品盒，我要用漂亮一點的繩子扎！

　　2、說一說用過的、見過的繩子

　　。師：剛才你們干什么了？

　　幼兒A（興奮地）：我們看了桌子上的字，把衣服掛起來了！

　　幼兒B：我們給鞋子系鞋帶了。……師：在這個過程中，你們用到了哪些東西？

　　幼兒A：我們一開始用細繩掛衣服，可是斷了，后來我們用了粗繩子就好了！

　　幼兒B：我們用漂亮的繩子包裝禮盒了！可我不會打結，妞妞幫助了我！……

　　師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進行了扎、串、系、掛的活動，在我們的生活中，繩子還有什么用呢？

　　幼兒A：繩可以編織魚網。

　　幼兒B：繩可以蕩秋千。

　　幼兒C：繩可以保護樹樁。

　　幼兒D：繩子可以量東西。

　　幼兒E：繩還可以做游戲。

　　3、游戲：好玩的繩子師：老師請你用自己喜歡的繩做游戲，高興嗎？

　　幼兒隨即開始創造、游戲：

　　有的用短而細的繩玩手指游戲，有的用長而粗的繩拔河，有的兩三個一群玩三套馬車，有的將繩子擺成各種圖案，進行蹦跳游戲……活動反思：這本是一個科學活動，而我卻將它與早期閱讀、游戲有機的結合在了一起。在整個實施過程中，孩子們表現的十分投入。師生間的關系也十分融洽，孩子們也越來越愛與我交談了。他們就在一次次的發現中、一次次的交談中、一次次的總結中，發現了繩子與人們生活的關系，找到了解決問題的辦法。他們的創造力、耐挫力也就在這諸多的一次次中得到了鍛煉、得到了提高。在這個活動的實施過程中，我深深地體會到：如果孩子在我們的眼中只是被動的接受，一個傳聲筒，他們又怎能去主動的學習，怎能全身心的投入呢？孩子們只有從事他們感興趣的事，才會有高水平的表現。他們才會學會多角度的思考問題，并在老師的鼓勵下、幫助下勇于探索未知的領域。

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