《一個師傅仨徒弟》是我國動畫片《西游記》的片尾曲。歌曲表現了唐僧師徒西天取經的艱辛，洋溢著對師徒四人的贊美之情。歌曲為兩段體結構，第一段結構方整，曲調起伏不大，具有平穩行進的節奏感，描繪了師徒四人翻山越嶺，艱苦跋涉的情景。第二段結構不對稱，情緒高亢激昂，形成全曲高潮�？坍嬃宋魈烊〉缆飞衔�機四伏，困難重重的境況。

　　活動目標：

　　1．學習演唱歌曲，理解歌曲內容、含義。

　　2．感受并用自己的聲音表現出歌曲豪邁、積極向上的情感。

　　3．運用夸張的表情和體態動作表現歌曲內容。

　　重難點分析：

　　培養學生的音樂感知力和創造力，促進音樂情感的表現和想象。

　　活動準備：

　　音樂磁帶《一個師傅仨徒弟》

　　活動過程：

　　1.引導幼兒回憶有關《西游記》的故事，了解其中主要的故事情節。提問：《西游記》的故事里面都有誰？“一個師傅仨徒弟”去干什么？一路上遇到了什么困難？最后解決了嗎？

　　2．請幼兒欣賞歌曲《一個師傅仨徒弟》。

　　聽后討論：與自己知道的《西游記》故事相比較是否有相同的地方？歌里都說了些什么？

　　3．引導幼兒學唱歌曲中的重點部分。

　�。�1）引導幼兒感受歌曲中的重復處：“什么妖魔鬼怪、、、、、、、”為什麼這兒要重復？鼓勵幼兒大膽表達自己的意見。

　�。�2）。幼兒學唱重復處“什么妖魔鬼怪、、、、、、、、、”進一步感受此處的豪邁情緒。

　　（3）。引導幼兒感受結尾處“邪惡壓不過正義”的旋律特點，并啟發幼兒思考為什麼句尾旋律要越來越高。

　�。�4）讓幼兒學唱歌曲結尾最后一句“邪惡壓不過正義”，進一步感受此處的豪邁、積極向上的情緒。

　　4．引導幼兒完整地演唱歌曲《一個師傅仨徒弟》。

　　活動反思：

　　通過直觀的多媒體畫面，由學生感興趣的動畫片引入新課，激發學生的學習興趣和探究欲望.在欣賞《一個師傅仨徒弟》，我根據學生的身心特點，運用談話、講故事、模仿、表演等形式，讓學生在一片歡笑聲中學會運用身體動作、神態來展示歌曲的內容，化抽象為形象，加深學生的音樂感知力和創造力，促進音樂情感的表現和想象。在學習童謠《唐僧騎馬咚得咚》時，我讓學生分組自由創編動作，表達內心的情感，充分培養學生的創造能力和表現能力。
 

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