曾經(jīng)看過這樣一些科學研究：人大腦中的額葉使得人能夠思考未來，同時也會讓人焦慮。一些額葉部分受損的人，在失去計劃能力的同時，也降低了焦慮。我猜，小孩之所以很快樂，大概部分原因就是他們的額葉正在發(fā)育之中，所以他們更多生活在當下，不必為未來所焦慮。

　　不過，我想我們也可以把事情轉向另一個方向：在孩子的額葉不斷發(fā)育之時，在他逐漸學會能預期未來之時，引領他對未來多一些好的展望，少一些壞的擔憂。隨時給孩子大大小小、遠遠近近的各種愿景，用美好的未來去一步一步引領他。

　　我們要用美好去教育，而不是用災難恐懼和憂慮去教育。

　　當媽媽的都有體會，孩子一歲多時，你提什么他要什么，所以你說話要很小心，說“等吃完飯再吃雪糕”就會招來一通麻煩。這是因為他的大腦發(fā)育有限，他還不能預想以后的事，他時刻生活在現(xiàn)在。孩子兩歲以后，才開始慢慢地預想未來的事。

　　一次女兒翻出好久不看的兒童歌舞光碟看。看了一陣，她自言自語說：“我好想上臺表演啊！”不知為什么，每當聽到孩子說她有什么愿望和期盼時，我都眼前一亮，好像看到了微小的火苗在閃爍。這些小火苗是如此的珍貴，讓我為之欣喜。

　　我知道她心里還有其他各種美好的期盼：周末、去公園、去海邊、過生日、養(yǎng)兔子、幼兒園畢業(yè)典禮、去美國找加菲貓、開蛋糕店、長大當媽媽……

　　每個孩子的心里都有無數(shù)個這樣的小愿景。而讓孩子擁有愿景，也正是我們大人所要做的事情，是一種教育。

　　1、孩子拖拉、磨蹭

　　很多家長都抱怨孩子做事拖拉、磨蹭，從小時候的穿衣吃飯磨蹭，到上學后寫作業(yè)磨蹭。磨蹭現(xiàn)象，基本源于這兩種情況：

　　消極抵抗（因為家長溝通方式不好、事情安排過程不民主等）；

　　缺乏動力。就像過去我在《教孩子時間管理》那篇里寫的，時間管理，歸根結底是對目標、動力、興趣的管理。

　　所以我們要隨時給孩子各種小目標、小愿景：“快點收拾好，我們就可以在外面多玩一會兒”、“寫完作業(yè)就可以帶小白兔出去了”，讓孩子知道，生活是有趣的，抓緊時間，就可以享受到更多樂趣。

　　2、孩子學習、做事效率低

　　有孩子學習效率低、做事效率低，也是因為孩子對學習本身缺乏長遠的構想，他不清楚眼下做的枯燥瑣碎的練習究竟是為了什么、要達到什么目的。如果我們不給孩子指出學習做事的愿景，孩子就像是在黑夜中行進，他不清楚何時能見到曙光，他甚至都不知道是否前面還有曙光，他自然會缺乏動力、行動遲疑。

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