第三類，是為了逃避某種懲罰或者為了得到獎賞。

　　這一類也屬于本能行為。有科學家做了這樣的一組實驗，老師把一個孩子帶到一個實驗室，實驗室里有一個關著的盒子（當然實驗室裝了監控攝像頭，孩子是不知道的）。老師說，你如果能猜出盒子里是什么東西，你就能獲得這個禮物，但是你絕對不能偷看這個盒子。緊接著，老師接到一通電話，項目組故意讓老師出去接電話，觀察孩子的動作。孩子一開始坐立不安苦思冥想。后來終于禁不住誘惑，偷偷的開箱子看了一眼。這時候老師回來了，老師問，你看了盒子了嗎？孩子說，沒有。結果，這個實驗做了幾十個不同年齡段的孩子，除了2歲以下的孩子真的不會偷看以外，其他年齡的孩子全部都偷看了。

　　這個實驗告訴我們，孩子說謊是一種本能行為，很多時候，是有目的性的。比如為了得到某種獎賞或逃避某種懲罰。

　　與孩子溝通

　　先說說，對于第二種行為，家長應該如何與孩子進行溝通。

　　有效溝通建立在信任的基礎上。

　　說說我自己怎么處理松說謊這件事吧，也許不是很好，還有很多地方需要改進，但起碼，這件事之后，我家松說謊的次數大大減少，基本上他沒再去說了。

　　首先我對松說，說謊不是一件正確的事，不值得去做。然后，我和松說：“你對媽媽說的話，媽媽都愿意相信是真的，因為媽媽認為你是一個不說謊的好孩子。但是呢，如果一旦今天媽媽發現這件事是假的，以后媽媽是不是就不再相信你說的話了呢？”

　　松似懂非懂的點點頭。我說：“OK，你告訴媽媽，爸爸剛才說了同意了嗎？”

　　松搖搖頭。

　　我說：“對，這樣才是正確的。媽媽愿意繼續相信你的話！來，抱一抱！”

　　給了松一個大大的擁抱之后，他就高高興興的去玩別的玩具了。

　　要讓孩子明白我們的“信任”機制，一旦說謊，就會遇到“信用掃地”。其實，未來在社會上立足，也不就是要去做一個誠實的人，慢慢的建立自己的“CRIDT”嗎？

　　正確用獎懲制度

　　最后，我想，家長可以學著自己用一套獎懲制度。

　　我們一般不提倡用懲罰的方式對待孩子說謊。

　　尤其是要告訴孩子，如果你說出真話，爸媽不會懲罰你。有了這樣的一套機制，孩子懂得如果講真話，自己不會受傷害，因此他們就敢于講真話。

　　此外，應該增加一些獎勵的方式。

　　比如孩子說了真話，家長應當逐步給予一定的獎勵。獎勵的方式非常多元。可以是家長的親吻或擁抱，可以孩子加以鼓勵。也可以是物質獎勵，包括給孩子好吃的好玩的。讓孩子知道，如果講真話不僅不會被批評，還會得到獎勵。

　　這樣的一套方法，有效的教育了孩子應當學會說真話，保持誠信。

　　當然，這里面，和家長對待孩子的態度和方式有很大的關系。當孩子說了謊，家長如果非常生氣痛心，甚至對孩子破口大罵，站在孩子的角度，心里也會感到氣餒。這無法幫助孩子解決說謊的問題，甚至孩子還會因為害怕，繼續說謊。

　　有的家長，常常自己也說點小謊，孩子看在眼里，覺得說謊不是什么大不了的事。因此也需要家長的以身作則。給孩子帶來一個好的榜樣。

　　總而言之，如果孩子說謊，不必擔心，也不必自責。把說謊看成是和孩子感冒發燒一樣，在成長階段一件正常的事就好。

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