2歲，沒入過其他園的小朋友，當老師真切的愛他，最容易建立信任——信任他人，也信任環境；同時，他也能從這愛中，得到自己是可愛的、有價值的自我認知，為自尊發展打下最初的基礎。

　　昨天一到園里，陶陶就笑著跟我講：“NN今天一來園就說：今天爸爸媽媽又打我了！”

　　具體過程是：

　　8點20的樣子，NN媽媽送寧寧過來，NN一看到老師就說：“爸爸媽媽又打我了！”

　　NN媽媽懵了，一臉尷尬，說：“這家伙，還告狀呢！”

　　陶陶說：那你對爸爸媽媽說，不可以打人！

　　NN馬上回頭對媽媽說：“媽媽，不可以打人！”

　　然后心情輕松的換鞋進教室，做這段時間最喜歡的工作：磁力棒搭立體結構

　　一整天情緒完全沒有不好——這一點是讓我驚訝的。

　　NN2歲半入園，現在離3歲還差幾個月，因為正處在terribletwo，讓上班忙到跳的爸爸媽媽很是頭疼，有時急切之下，不免就動手了。

　　之前若是被打了，媽媽送過來時會說：小家伙今天被修理了。

　　然后，小家伙說起這事，很是傷感，眼眶泛紅泛淚，情緒低落，偶爾坐著走神，我們看著挺心疼的。

　　會和他說：下次媽媽煩你的時候，你就和媽媽講：媽媽，我一天沒見著你了，很想你，所以就想時時刻刻都和你在一起了。還讓他一字一句學著說。

　　昨天的表現讓我驚訝的是，NN似乎己經理解了這只是成人不同的處事方式，與他本身并無關系，或者說，爸爸媽媽雖然打了我，但并不代表我不好，也不代表媽媽不愛我。

　　再插播個兩個小細節。

　　昨天下午NN在我們上課時自由活動，他在積木區學著哥哥姐姐們的樣子搭層極結構——搭的很成功。UU上完課也跑到積木區，拿起散落在地的一塊積木，NN跑過去對著UU吼：“這是我在用的，我不同意你用。”UU懵了一下，回吼：“你干嘛那么兇嘛！你不能好好說？”于是NN換了個溫柔可親的表情，再次湊到UU面前，輕言細語的說：“這是我在用的，我不同意你用。”

　　UU中午午睡時在搗粉筆和水玩，NN起床后看到了，也要玩，玩到一半，要我幫他從娃娃家拿個小勺子，我拿了個不銹鋼的湯勺給他，他說不是這種，然后親自跑過去，拿著櫥柜套裝里的小木勺，對我說：老師，這就是�。∥腋嬖V他，這是小木勺，不能碰水，碰水后要開裂的。然后讓他去問阿姨要個吃飯用的勺子，他跑到餐廳門口，期期艾艾的說：“粟阿姨，給我個勺子！”然后又跑回我身邊，我要他說完后再等一下粟阿姨，他如是，跑過去再問了一句，并且走進廚房等著拿到勺子。成功后，心理意足的笑，于孩子而言，確實也是重大事件，——從此，他會知道，自己有什么需要，只要嘗試說出來，都有可能成功！

　　事后，我也特別和粟阿姨說，小朋友的要求，特別是前幾次的要求盡可能滿足，這樣，他會被鼓勵到，習得向他人尋求幫助的行為。

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