今秋開學，小學一年級語文教材大變臉，第一課不再是學拼音，而是從簡單漢字學起，繼而再過渡到學拼音。記者在采訪時了解到，大多數新生入學時已經“裝備”了一定的識字量與寫字量，“目不識丁”的小朋友非常少。那么，一年級新生識字量究竟有多少差別？入學前能識字好不好？最近，記者跟幾位小學低年級的班主任老師聊了聊這個話題。

　　新現象

　　小學新生基本都識字

　　一只船小學一年級三班的王彩霞老師說，入學一個多月，學校沒有對新生做過識字測試，不過感覺孩子們的識字量還是有差別。一般來說，一年級剛開始，學生們還需要繪本圖書來輔助學習，但識字量大的孩子不需要借助繪本圖畫，就把全文讀下來了。有閱讀習慣的一些學生，早就看起了純文字的圖書。今年全班近60名學生，她感覺大部分孩子識字量都在150至200字左右，識字多的預計已經超過了2000字。認得四五十字的學生也有，數量不多。而一字不識的孩子，她的班上沒有。

　　該校一年級二班的王薺明老師說，自己班上的學生識字情況跟王彩霞老師的差不多，有的學生入學時已經拿著不帶拼音的書閱讀。這類學生往往是老師的“好幫手”，能把作業本發給全班同學。“真厲害啊！”王薺明老師由衷地感嘆，現在的學生名字中生僻字多，能把作業本發下去，說明同學的名字全認識。

　　太厲害

　　最牛新生一年級就讀《射雕》

　　識字過兩千的一年級新生，只是今年才有的“學霸”類型嗎？一只船小學二年級二班班主任魏萍說，其實識字量多的學生每年都有，只是以前每個班只有個把學生，而這幾年來新生普遍識字量越來越多。王薺明老師說，她曾經帶過的一位小學生，入學時就看《射雕英雄傳》，把老師們都驚住了。

　　新生入學識字多已經不是個別學校的個別現象了。記者從五泉小學、秦安路小學等多所學校了解到，各校新生入學都識字不少，完全不識字或只認得幾個字的小朋友越來越少。魏萍老師說，現在她帶的班一年級入學時，僅有一個孩子不認字。

　　咋認字

　　學前孩子通過三種方式識字

　　學前的孩子怎么會識字如此之多？幾位老師根據她們與家長的交流，梳理出孩子識字的三種方式：第一種是閱讀“看”出來的。比如入學就能看《射雕英雄傳》的小朋友有閱讀習慣，從小時候看撕不破的書，到后來看繪本故事，各類幼兒雜志，再到后來讀《故事·作文》，圖書一直伴隨著成長。這個孩子小學階段的語文非常出色，作文投稿常被刊登在報紙上。第二種是識字班教出來的。現在有一些早教機構有學前識字班，多數識字量大的孩子就是這類機構教出來的。此外，普遍識字在100至200字左右的孩子是在日常生活中認的字。老師們發現，這些孩子認識的字都與公交車站、戶外廣告、家庭住址、父母名稱等身邊的生活相關。

　　老師這樣說

　　適當認字有益學習過量則不可取

　　學前識字是一個教育糾結的問題，一面是教育專家不贊成學前孩子小學化教育，一邊是家長怕輸在起跑線上，用各種方式讓學前孩子能讀會寫。那么，究竟入學前識字量大了好不好？

　　“從我們小學老師的角度來說，入學前能認得100多個簡單的字就可以了，但不提倡讓孩子寫字。”幾位老師意見非常的統一。“小學一年級是幼兒園與小學銜接階段，認識一些簡單的字，孩子上課聽得懂，看書看得明白，有助于學習興趣的培養。而零起點的孩子既要識字，又要寫字，總比別的孩子慢半拍，學習會非常辛苦。”

　　識字多少不僅是語文的事，還非常有益數學學習。魏萍老師說，識字的孩子讀得懂題目，理解能力強，發散性思維也很強。

　　雖然贊成學前識字，但老師們也反對學前大量識字。識字多的學生因為太懂，專注度往往不如識字一般的學生。家長不必因為孩子識字少感覺會輸在起跑線。一只船小學馬瑗校長說，識字少的孩子學習未必會比識字多的孩子差，經過兩年的學習，在三年級以后，識字少的學生基本都能追上來。“適當識字，培養閱讀與認真傾聽的習慣，小學的學習基本不會有困難！”馬瑗同時建議家長，通過日常生活“無意識”教授會讓孩子識字更輕松一些。

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