1、古詩擂臺賽

　　到了中大班后，孩子們的目標意識、責任意識已初步建立。在各類古詩活動中我們發現能力較強的孩子，他們對學習古詩的興趣和欲望越來越強烈，他們占活動中主角的比例相對較高，反之一些能力較弱的孩子參與古詩活動的興趣和積極性相對較弱。針對這一現象我們鼓勵每個孩子根據自己的能力量身定做自己的古詩學習計劃書，如本周準備學習幾首古詩？并對自己的學習情況用五角星進行評價，經過一段時間孩子們驚喜的發現自己每天都在進步。

　　同時在每個月末的“古詩擂臺賽”中，我們設立了很多的獎項，有“快樂學習獎”“最佳勇氣獎”“最大進步獎”等。擂臺賽從制訂比賽規則到推選小裁判都是孩子們自己制訂、推選的。在擂臺賽中，每個孩子既是表演者又是欣賞者，他們不僅要在集體項目中朗讀學會的古詩，還要積極爭當個別比賽項目中的班級小代表，更要學著欣賞、評價其他同伴的表現。每次擂臺賽的前期，每個孩子都會精心的準備，選擇朗誦的古詩商量擂臺賽的題目。活動中為了給自己班級加油鼓勁，孩子們還特意創編了口號，如：“大一班最最棒”“大二班一定行”“大三班準能贏”……孩子們參與活動的熱情似火。為了爭當小代表，每個孩子都踴躍的報名，認真的準備，積極的表演。在活動中每個孩子都是勝利者，他們經常會說：“哇，你學了這么多古詩啊，我也很不錯我也新學了幾首呢。”

　　2、古詩大舞臺

　　陳鶴琴老先生曾經說過：“凡是孩子能說的讓孩子自己說；凡是孩子能想的讓他自己想；凡是孩子能做的讓他自己做。”因此，在古詩活動中我們也盡可能多的為幼兒創設多種嘗試、表現的機會和條件，啟發幼兒大膽嘗試、感受、操作。“古詩大舞臺”就為每個孩子提供了這么一個展示自我表現自我的平臺。

　　每個班級都成立了自己的“古詩表演隊”，孩子們會選擇合適的音樂、利用各類廢舊材料制作演出的服裝和道具，來表現古詩的內容、詩句的含義、意境。例如：當孩子們表演古詩“靜夜思”時，他們會搬來小床，把爸爸穿過的灰襯衫作為演出服，拿一把夏天用的扇子作為道具，搖頭晃腦的朗讀詩句進行表演。在表演古詩“詠鵝”時，孩子們在老師的幫助下選擇優美的旋律作為音樂背景，以白色的皺紙扮演鵝的翅膀，用綠色的綢布裝扮波浪，轉眼間呈現在大家面前的就是一幅非常美麗的畫面，一群“小白鵝”在水中朗讀著優美的古詩。“古詩表演隊”不僅在幼兒園中深受孩子們的喜愛，同時還走進了社區。每逢敬老節我們的“古詩表演隊”就會來到敬老院；元宵節、中秋節也時常能在社區的廣場上看到“古詩表演隊”的身影。通過這這些活動，孩子們充分地體驗到了表演的快樂和成功的喜悅。但是每個孩子的能力以及發展水平各不相同，那些膽小、能力弱的孩子，在活動中總是聲音輕輕的，有的甚至害怕失敗不敢參與。那時我們會適時的走到他的身邊拍拍他的肩膀說：“沒關系，你念的不錯，你能行的。”或者作為他的合作者和他一起朗讀表演。對于每個孩子每一次的朗讀演出，老師總是最好的聽眾，給予最熱烈的掌聲和鼓勵。使孩子獲得成功，體驗到成功的快樂，從而激發了他們再次活動的興趣。

　　以古詩創編活動激發幼兒的學習興趣

　　在古詩活動中，我們不僅十分注重孩子自主、自律學習能力的培養，更希望通過這一活動激發幼兒的探索欲和求知欲，學著發現問題、解決問題，成為一個快樂的學習者。

　　1、古詩出版社

　　進入大班后期，孩子們學習的古詩積累到一定的量后，我們考慮如何拓寬古詩學習的渠道，進一步激發孩子們對古詩學習的熱情和興趣。

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