一、創(chuàng)設(shè)有利于環(huán)保教育的環(huán)境，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。

　　利用空間，墻面，設(shè)計(jì)以環(huán)保為主題的內(nèi)容，以及在各個(gè)角落貼上環(huán)保指示語(yǔ)。如：在盥洗室水龍頭旁我們貼上了“清節(jié)約用水”，在垃圾桶旁邊貼上了“請(qǐng)不要亂扔垃圾”等口號(hào)。這些標(biāo)記隨時(shí)提醒了幼兒要節(jié)約用水，保護(hù)水資源，不亂扔垃圾，甚至幼兒們還能相互提醒洗完手后關(guān)緊水龍頭，地上有了垃圾也能主動(dòng)撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶里。在教室墻上布置了“環(huán)保小衛(wèi)士”，幼兒每做一件保護(hù)環(huán)境的事，就自己把內(nèi)容畫(huà)好貼上，并根據(jù)這些圖畫(huà)，每周評(píng)選一名環(huán)保小衛(wèi)士。在各個(gè)區(qū)域中，也放置了相應(yīng)的物質(zhì)。如“美工區(qū)放置了垃圾桶，還收集了各種掛歷，泡沫板，易拉罐等，幼兒們把這些作為美工材料，制作出了可樂(lè)娃娃，小汽車(chē)，滑稽人等玩具，真正體驗(yàn)了變廢為寶的樂(lè)趣，同時(shí)在制作過(guò)程中，幼兒都能自覺(jué)地將垃圾扔進(jìn)垃圾桶。此外，在幼兒玩好后，還要求他們主動(dòng)的把活動(dòng)區(qū)整理一遍，使環(huán)境保持整潔。

　　二、利用日常生活各環(huán)節(jié)進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。

　　教育的途徑有專(zhuān)題性活動(dòng)，有滲透性的活動(dòng)，也有隨機(jī)性的活動(dòng)。我們就充分利用日常生活中的各個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)展環(huán)保教育，使幼兒養(yǎng)成了良好的文明習(xí)慣，如：一次手工活動(dòng)結(jié)束后，我們呢發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無(wú)人理睬，我們就抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行隨機(jī)教育。首先我們個(gè)幼兒上了一節(jié)有關(guān)的“紙“的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時(shí)了解浪費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的行為，大家必須要節(jié)約紙。在如何節(jié)約用紙中我們還設(shè)計(jì)了游戲《我和報(bào)紙一起玩》，通過(guò)游戲讓幼兒主動(dòng)許多廢止是可以再次利用的。我們還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)紙簍箱讓幼兒將廢紙都放進(jìn)紙簍，統(tǒng)計(jì)比較一天班級(jí)浪費(fèi)的紙張數(shù)量。使用現(xiàn)在班內(nèi)處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會(huì)主動(dòng)撿起，自來(lái)水漏水會(huì)跑去關(guān)緊，每天幼兒在教師的帶領(lǐng)下會(huì)為自然角的綠化澆水。我們還在班級(jí)中開(kāi)展勞動(dòng)課：如，帶幼兒到戶外揀去草地上的雜物，擦洗幼兒園的欄桿、瓷磚。所有這些活動(dòng)，既是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的一個(gè)方面，又對(duì)幼兒進(jìn)行了勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)。我們還努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保行為習(xí)慣，如秋游前和幼兒一起討論如何解決路上發(fā)生的衛(wèi)生行為問(wèn)題，結(jié)果大家都說(shuō)必須帶兩個(gè)清潔袋，一個(gè)讓自己坐，一個(gè)放廢物，使幼兒都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　三、開(kāi)展多種形式的家園共育活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保行為。

　　幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受到家庭，幼兒園，社會(huì)三大環(huán)境的影響，唯有家庭教育，幼兒園教育，社會(huì)教育三者結(jié)合，才能有效地促進(jìn)孩子身心發(fā)展，并使幼兒的環(huán)保行為得到強(qiáng)化和鞏固。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，家園配合尤為重要，否則目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。因此，幼兒環(huán)保教育必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)了解幼兒環(huán)保教育的必要性，可行性。為此，我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，舉辦了環(huán)保知識(shí)講座，出環(huán)保知識(shí)報(bào)，并發(fā)到每個(gè)家長(zhǎng)手中，向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)，這樣不僅豐富了家長(zhǎng)的環(huán)保只是，更取得了家長(zhǎng)的配合支持。積極為幼兒樹(shù)立榜樣，用自己的言傳身教去影響孩子，教育孩子。如：不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不吃青蛙等，此外，我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加了幼兒園的活動(dòng)。在“慶六一，倡環(huán)保“童話劇表演中，我們讓家長(zhǎng)幼兒共同來(lái)扮演了童話劇中的角色，及組織家長(zhǎng)幼兒觀看評(píng)比。家長(zhǎng)和幼兒都興高采烈，場(chǎng)面熱烈。通過(guò)活動(dòng)，不僅使幼兒增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，而且家長(zhǎng)們也受到了一次很好的環(huán)保教育。

　　幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，人類(lèi)的希望，將環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上有顯示和深遠(yuǎn)的意義。而環(huán)保教育并不是一朝一夕的事。我們將按照“縱向深化。橫向發(fā)展“的原則將環(huán)保教育推向一個(gè)新的階段，是幼兒逐步養(yǎng)成探索的精神，環(huán)保的行為，以及對(duì)人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

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