3、成績差與“沒上學前班”無關

　　就在我們結束談話，剛放下電話之際，我又接到另一位親戚打來的電話。

　　這位親戚是來抱怨我的。

　　當初她也向我咨詢過要不要讓孩子上學前班的問題，我告訴她不用上，同時告訴她給孩子多買些書，要培養孩子的閱讀興趣。現在她的孩子已上小學三年級了。據她說孩子寫字不好，做作業粗心大意，整天光是喜歡看課外書。她言語間抱怨這是因為孩子沒上學前班，沒提前學會寫字，說她家鄰居的孩子上過學前班，打好了基礎，字就寫得比她的孩子好，學習就是比她的孩子強。

　　我詳細地詢問了她孩子的情況，以及她如何和孩子交流溝通的情況，心里基本上就清楚了。

　　家長一著急就會胡亂歸因，就像一個人不小心踩到水溝里，卻怪怨襪子的顏色穿得不對一樣。很理解她的焦急，也愿意真心地幫助她，所以不得不批評她。

　　我說：“孩子現在不愛學習，寫作業不認真，這不是因為沒上學前班，而是你從他上一年級開始，就過分重視寫作業、考試這些事。你在這方面太緊張，總是那樣嚴厲地批評他，弄得孩子精神負擔特別重，產生逆反心理了。這一點你要改一改。”

　　這位親戚還是充滿怨言地說：“我覺得他就是沒打好基礎，對學習不上心，一天到晚光是喜歡看閑書，隨手抓張報紙也能看半天。你原來給我講過，愛看書的孩子作文寫得好，可他不愛寫作文，也不愛寫日記，反正就是什么字都不愛寫。”

　　我說：“孩子有這樣的閱讀興趣和閱讀基礎，本來應該喜歡寫作文，會寫作文，現在只是被你經常性的指責嚇住了。而且你不理解閱讀的價值，你說到孩子酷愛閱讀時，口氣里流露的居然是厭煩和無可奈何。事實上，孩子愛閱讀，比上三個學前班都強，你真的應該為此慶幸。”

　　親戚說：“他成績不如人家上過學前班的孩子，這是個明擺的事實啊！”

　　我問親戚：“你調查過嗎，孩子班里有多少人上過學前班，有多少人沒上，是否上過的一定比沒上的學習成績好？上過學前班而成績落后的孩子是因為什么，沒上學前班而學習優秀的孩子又是因為什么？”

　　親戚回答不上來了。

　　我說：“成績好壞是件比較復雜的事，不可能由于某個單一因素就導致結果怎樣。孩子現在已三年級，我可以肯定，如果你的孩子上過學前班，而圍繞著他的其他教育因素不變的話，他的情況也是現在的樣子。所幸他現在還喜歡閱讀，有這樣的閱讀基礎，只要家長和教師不傷害他的自信，不阻撓他的閱讀，他的優勢會慢慢表現出來。”

　　我進一步幫這位親戚分析說，孩子現在的問題顯然就是缺少學習興趣和自信心的問題。所以改變他的狀態只能從提高興趣和自信心入手，最重要的方法，就是家長不要整天批評、嘮叨和干涉孩子，而要欣賞和鼓勵他。

　　這位親戚聽我這樣說，終于說以后教育孩子要注意方式方法，不再那樣簡單粗暴了。但我能微微地聽出她對自己和孩子的不自信。考慮到家長教育方式的改善全部是從具體事情和細節處做起，我一再叮囑這位親戚說，遇到具體問題如果不知道該怎么辦，就及時給我打電話商量。我想這是能幫助她的最直接的辦法了。

　　我是很愿意給別的家長一些建議，不過，很多東西，那是必須家長自己去悟的。比如這要不要上學前班的事。

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