五、說教學方法

　　說教法：

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”本次活動，我采用多種教學方法，重視“教師主導、幼兒主體，”以問題引導為主線，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒主動學習。

　　1、教法：

　　演示法：展示生動形象的教具，引導幼兒理解故事內容。

　　活動中主要運用多媒體課件，引導幼兒了解故事情節，理解故事內容，形象地感受童話。

　　講述法：通過生動形象的講述，幫助幼兒多角度感受故事。

　　教師用適當的語言，講大恐龍“啪嗒啪嗒”地走時，語氣加重，動作夸張，更好的突出恐龍大而重的形象。

　　談話法：提出話題，引起共鳴。

　　如請小朋友共同討論：你喜歡這只恐龍嗎？為什么？

　　提問法：引導幼兒觀察事物，尋找問題答案的方法。

　　我主要運用了反思性提問：恐龍給大家帶來了麻煩，這是他愿意的嗎？假設性提問：如果你是大恐龍，你會怎么做？等。

　　2、說學法：

　　觀察法：利用課件，讓幼兒欣賞觀察，猜測故事的發生。

　　幼兒對故事內容的講述都是基于觀察的基礎上的。幼兒除了觀察圖片外，還可以觀察一些重復出現的文字，引起幼兒對文字的興趣。

　　討論法：幼兒互相合作，共同探討問題。

　　討論法的運用給了每個幼兒說的機會，對幼兒語言的發展具有特殊的意義。

　　講述法：幼兒看圖合理想象，表達自己的想法。

　　我采用引導幼兒講述恐龍的特征、猜測故事的發展、自由看書講述，多種形式的講述，讓幼兒的語言能力在運用的過程中得到發展。

　　五、說教學過程

　　新《綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”

　　1．開始部分：欣賞激趣，談話引出。

　　展示圖片--提問--談話

　　展示恐龍圖片，吸引幼兒。恐龍是遙遠時代的動物，活動前幼兒對相關知識有所了解，活動一開始出示大恐龍的圖片，讓故事的主人公出現在兒童面前，集中幼兒注意力。

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