孩子的教育是項龐大的系統工程，需要學校、家庭和社會的通力協作，才能達成預期的教育目標。

　　學校是孩子教育的主陣地，肩負著教書育人的重任。然而，在應試教育仍然主導著基礎教育的今天，學校的教育功能在日益褪化的現象卻是個不爭的事實。

　　學校重考分，重名次，偏片追求升學率，忽視了孩子道德層面的思想教育與情感培養，背離了教育的本真。

　　這種情況在重點中學表現得尤為突出，而且呈愈演愈烈之勢。

　　在畢業班里，就連每周一節的班會課也取消了，取而代之的班主任安排下的題海戰術演練課。音、體、美沒有了，不是數、理、化，就是政、史、地。偶爾有學生問起：老師，感覺好久沒上音、體、美了。老師立馬回應說，考好了，你想怎么唱，就怎么唱，想怎么蹦，就怎么蹦；要是考砸了，連哭都來不及，還想臭美呀，省省吧，你！

　　你說，這事上面沒人管？管是管了，就是不管用。上有政策，下有對策，主管局領導來檢查，課程表上，音、休、美，一樣不落。匯報會上，校領導振振有詞：學校全面落實素質教育政策，德、智、體、美、能，全面發展，一天二操，音、體、美三突出，運動場上生龍活虎，校園里歌聲嘹亮。一派和諧美好景象。

　　實際情況完全倆碼事。

　　副科教師早被應試教育邊緣化了。課程銳減，收入也大打折扣。他們成天唉聲嘆氣，常常靠著墻根打盹兒曬太陽，忽然迷迷糊糊緩過神來才明白了：原來這就是陽光下最光輝的職業呀！

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