一．說教材

　　我說的第一點是教材分析：《云彩和風兒》是一篇充滿童趣的散文，它以幼兒的眼睛來描繪云彩的變化過程。（內容）同時還向我們揭示了風兒使云彩千變萬化的科學道理。（內容反映思想）散文結構清晰，音韻和諧。（結構）其中“吹呀吹，云彩變成什么”的句式反復出現，易于中班幼兒的掌握。(語言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想象，讓人充分領略到了大自然的奇妙。（情感）我說的第二點是學情分析：中班幼兒掌握詞匯的數量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（年齡特點）結合本班幼兒語言發展水平（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美”。（結合綱要）基于以上兩點分析，我設計了本次活動。

　　二．說活動目標和準備

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。（總說活動目標）基于對散文的理解和分析，結合綱要精神（結合綱要）。我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：

　　1.認知目標：欣賞散文，理解風兒使云彩千變萬化的特點。

　　2.能力目標：嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。

　　3.情感目標：萌發幼兒對大自然的喜愛，體驗主動學習的快樂。

　　（重難點）綱要明確指出：“幼兒語言的發展與其情感，經驗，思維，社會交往能力等其他發面的發展密切相關”因此本次活動，我將重點放在欣賞散文，理解風兒使云彩千變萬化的特點。我將難點放在嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。

　　（活動準備）活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備

　　1.物質準備：散文課件、散文錄音，散文背景圖及與散文內容相符合的圖譜，角色道具若干。

　　2.經驗準備：帶領幼兒外出散步時觀察過云彩的變化。

　　三．說教法學法

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教學法有：課件演示法，自主學習法，學習法，圖譜法，多通道參與法。下面我重點說一下自主學習法。

　　皮亞杰說過：“真正的學習是兒童主動的、自發的學習”。因此活動中我采用了自主學習法來讓幼兒了解散文內容。通過為幼兒提供與兒童詩內容相符的課件，引導幼兒在看看，說說中了解兒童詩內容，發展幼兒的語言表達能力和思維能力。

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