一、說教材：

　　綱要中指出：提高幼兒語言交往的積極性、發展語言能力。創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。《秋天果實多》是一篇看圖講述。

　　中班幼兒有了一定的生活經驗，在秋景迷人的季節里，孩子們運用自己的觀察發現秋天來了果園和田園的變化。在他們平時的觀察中，逐步體驗到秋天是果園和田園果子成熟的季節。有了這樣的生活經驗，為本次的活動做了很好的鋪墊。為此我設計了以下幾點目標：

　　1、知道秋天是一個豐收的季節，幼兒學習用恰當的詞句描述秋天的果實。

　　2、幼兒能用恰當的詞句講述動物遠果子的情形。

　　為了順利完成以上教學目標，我也做了相應的準備：

　　幼兒在成人的幫助下帶到街上看看水果和田里的果實，便于教師了解幼兒的知識儲備，做活動前的準備。

　　二、說教法：

　　新《綱要》中指出：“教師成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，應力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發式的提問引導孩子，還采取適宜的方法組織教學：

　　1、啟發提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發性，引起幼兒的思考，培養思維的發散性和邏輯性。

　　2、直觀法：通過自制的動物頭飾，使教學內容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動運用了談話法、講解演示法、等教學方法。

　　3、游戲法：游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。在活動中親自做動作用語言描述，就能達到幼兒理解、鞏固的目的。

　　三、說學法：

　　綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”幼兒對喜歡吃的水果，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重難點。通過觀察法讓幼兒運用感官積極參與活動，討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

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