我在活動過程中共設計了三大環節：

　　第一大環節，讓幼兒學習兒歌，并理解兒歌的內容；

　　第二大環節，談話“我會做的事”；

　　第三大環節，創編兒歌。我將這三大環節靈活的貫穿于整個活動過程中。

　　現在我就先說一說第一大環節：學習兒歌理解兒歌內容。這一環節共設計了三個步驟：

　　1.活動開始，我以木偶引入，激發孩子們的學習興趣，在這里教師用好聽的聲音有感情的朗誦兒歌，讓幼兒聽一聽木偶在家是怎么做的。

　　2.提問：你們都聽到兒歌里說了些什么？小姑娘都幫誰做事情了？幫他們都做了那些事情？這里我用提問的方法，一方面，是幫助幼兒回顧兒歌的內容，另一方面，讓幼兒用“我會XXX”的句式表述，為后面的創編教學難點作為前期的經驗準備。

　　3.請幼兒跟木偶一起朗誦兒歌，這主要是為了加深幼兒對兒歌內容、句式、結構的理解，使我的教學重點得以解決。

　　接下來我就說一說第二大環節：談話：“我會做的事”，這一環節我共設計了兩個步驟：

　　1.通過談話，引導幼兒討論，使幼兒知道自己長大了，能做一些力所能及的事，并鼓勵幼兒大膽表達，讓幼兒學會用“我會我會XXX”的句式。

　　2.教師和幼兒一起討論：“當自己在家時，家里的大人會說你小嗎？為什么？你承認嗎？你能幫他們做什么？”鼓勵幼兒積極的回憶自己的經歷，當幼兒提到相關事情時，教師可以將圖片貼在黑板上或出示勞動工具，以增強孩子們對自己所做事情的理解和認識。

　　在這一大環節中，我創設了一個寬松的語言環境，孩子們講話的欲望一下子被激發出來，在幼兒自由討論問題的過程中，引導幼兒把兒歌內容遷移到自己的現實生活經驗中，同時，我會適時出示圖片和常用工具，自然地過渡到教學的第三大環節，創編兒歌。

　　接下來就是第三大環節：創編兒歌。

　　我引導幼兒用分部創編兒歌的方法，來突破教學難點。

　　首先，引導幼兒將自己做過的事情創編到兒歌當中，前面部分不變，只創編后一部分，讓幼兒學會用句式“媽媽你別說我小，我會XX“創編。其次，當幼兒把后半部分編好后，繼續創編前半部分，讓幼兒學會用句式“XX你別說我小，我會XX”創編。再次，在創編的過程中，我會將小圖片提供給他們，幫助幼兒記錄兒歌創編。最后，鼓勵幼兒把創編的兒歌在集體面前進行朗誦。主要是為了讓幼兒取得成功時，為幼兒提供展示和感受成功的機會。

　　幼兒語言的發展是個循序漸漸的培養過程，為此，我鼓勵幼兒將自己創編的兒歌說給爸爸媽媽等人聽，并且和幼兒一起將幼兒自己創編的兒歌圖片貼好，裝訂成冊，投放到圖書區，供其他幼兒欣賞、交流，作為活動延伸。

　　活動特色：本次活動中，我在中班已有實際的生活經驗的基礎上，用討論問題和分步驟的方法，幫助引導幼兒進行創編兒歌的內容，并在創編的過程中，為幼兒提供相應的圖片和勞動工具支持幼兒創編。

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