六、說活動過程

　　結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環節：

　�。ㄒ唬┛纯粗v講：小兔子的鋪子開張啦

　　1.看一看：（演示課件）噼啪劈啪，小兔子的鋪子開張啦！

　　師：什么叫鋪子（賣東西的小店）？（發清楚唇齒音：兔子、鋪子）

　　2.說一說：小兔子的鋪子里賣什么？（小桌子、小椅子、小襪子、小瓶子、小帽子）--教師在孩子看看說說時關注讀準音（“子”字讀輕聲）

　　3.數一數：每樣東西有多少？--學說量詞：張、把、雙、個、頂。

　　--量詞的準確運用是個難點，這里可以和孩子做個討論，在互動中感受量詞的不同運用。

　　4.看看說說：看！誰來了？小猴子買走了什么？

　　在這一環節，課件使用的優越性在于，可以使物品一樣樣依次出現，依次消失，體現較強的情景感，有利于抓住中班幼兒的注意力。

　　課件中逐一呈現的商品，為幼兒提供一個新奇的、沒有相互干擾的視覺環境，以動態的形式直觀地展現了兒歌中的情趣之處，并將有效地幫助教師解決教學中量詞這一教學難點。

　�。ǘ�）感受兒歌的韻律

　　1.教師完整朗誦兒歌“小兔子開鋪子”教師一邊朗誦，一邊演播課件。

　　師：你聽到了什么？（幼兒自由講述，教師根據幼兒的講述，點擊課件，展示相應的圖片，如桌子、椅子等）

　　2.教師再次完整朗誦兒歌，邊朗誦邊演示課件。

　　3.教師邊演示課件，邊帶領幼兒學念兒歌。

　　4.引導幼兒歸納兒歌中的特別之處：有數字1、2、3、4、5；每一句都是以“子”字結尾。

　�。ㄈ�）有節奏地學說兒歌1.出示快板，教師一邊有節奏地敲擊快板，一邊朗讀兒歌。

　　2.師：加了快板朗讀兒歌和不加快板朗讀兒歌，有什么不一樣嗎？

　　3.引導幼兒朗讀兒歌，在速度和節奏上逐漸提高要求，即要清楚、干脆、有節奏地來朗誦兒歌，以增加挑戰性。

　　（四）學習仿編兒歌

　　1.為小兔子進貨創設了一個擬人化的情境，通過課件（聽錄音），幫助幼兒理解操作要求。

　　2.幼兒操作：將商品圖片貼在進貨單上

　　3.學習仿編兒歌

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　　1.在學習區里，引導孩子們按照進貨的情況，仿編兒歌，記錄下來。

　　2.在交往區里，“小超市”豐富物品七、效果預測本次活動我運用了孩子們都感興趣的電話教學方法，圖文并茂的進行了故事講解和誦讀示范，孩子們也在輕松的操作活動中理解了故事的內涵，學會了生活中常見事物的單位量詞，效果還是不錯的。

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