長期以往，孩子的性格會有很大的缺陷，沒有安全感的孩子，也很難輕松幸福地生活。

　　孩子也需要改正錯誤的過程不斷成長，所以請給他一個試錯的機會，然后告訴他，雖然媽媽很生氣，但是媽媽不會推開你，媽媽會陪你一起改正，一起成長。

　　——其實你可以用更好的方式教育孩子——

　　從媽媽的角度看，她對軒軒的表現并不了解，行為表現和心理表現都不甚了解。如果能了解孩子，出發點就不一樣，她就不會偏激的“教訓”軒軒，而是順勢“引導”軒軒。

　　軒軒把蛋糕泡水里，媽媽說軒軒是“浪費”。浪費了蛋糕，確實是一個結果。但是軒軒的出發點真的是媽媽想的“浪費”嗎？軒軒有一萬點委屈，媽媽冤枉了他。

　　充分了解孩子行為的出發點：

　　軒軒這么大的孩子，把蛋糕泡在水里，最大的可能就是一個好奇，蛋糕能放在盤子里，蛋糕抹點奶油很好吃，蛋糕和水放一起是什么樣？他想看看。或許軒軒已經知道蛋糕泡水里不能吃了，但是這個現象讓他樂不可支，他淘氣不是為了浪費糧食，是蛋糕遇水發泡這種情況讓他覺得有趣。

　　其實這是孩子最初的對世界的探索，好奇心使然。退一步，軒軒已經是“慣犯”，多次玩這種淘氣事兒了，媽媽也要想一想，軒軒的心理：他這樣做，是沒有其它樂趣？是想引起媽媽的注意？如果故意破壞蛋糕，是不是蛋糕不合他的心意等等。

　　媽媽給軒軒的行為歸結為“故意浪費”，歸因錯誤就浪費了趁機對軒軒教育的好機會。

　　可以嘗試這樣做：

　　引導軒軒探索

　　如果軒軒是好奇心，就是讓蛋糕和隨意的其它物品發生反應，引導軒軒“探索自然”，是最好的機會，不僅讓軒軒觀察一下蛋糕泡水里什么樣，還能不能吃，還可以讓軒軒把一小塊蛋糕泡牛奶里、酸奶里、稀飯里，看看現象，嘗嘗口感，滿足了軒軒的好奇心，還激發了軒軒探索的欲望，軒軒是不是多了想象力、創造力？最起碼，增長了很多生活經驗，是不是？

　　幫助軒軒建立規則

　　退一步，軒軒是明知故犯的小淘氣，這時候正好是建立規則的時候。沒有規矩不成方圓，這時候給軒軒一點點“教訓”是非常必要的，不過這時候的教訓，不是“走開點”“真可惡”這種大聲呵斥，不是用“你不配當我兒子，你喜歡誰就去找誰當媽媽”這種威脅恐嚇，也不是“浪費糧食”這種壞孩子標簽，這些負面教育，除了讓軒軒失去安全感、被貼標簽后的謹小慎微或者變本加厲，沒有一絲絲用處。這時候，當軒軒道歉的時候，最好的原諒軒軒，立即具體懲罰，建立規則。

　　怎么做“懲罰”呢？讓軒軒嘗嘗蛋糕還能不能吃，不能吃了，那你自己的一份就沒有了，其它蛋糕就是爸爸媽媽的，這種程度就好了。

　　當軒軒意識到懲罰的時候，就是建立規則的時候，我們可以設計家庭小規則，這種引導可以讓孩子懂得什么是規則、社會性，以及對待事物和對待他人的態度。

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