不少家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，孩子根本不愿動(dòng)筆寫，你讓他寫，他就只有三個(gè)字“我不會(huì)”。如果你家孩子存在這樣的情況，希望上述文字能給你一點(diǎn)啟發(fā)。

　　我們總自以為自己寫的比孩子好，真的如此嗎？現(xiàn)在給你一個(gè)標(biāo)題，一件有趣的事，你能保證，你寫的一定比孩子好嗎？

　　孩子寫的東西真不如大人好嗎？其實(shí)不是，只是我們習(xí)慣了使用成人語(yǔ)言和成人的思維模式。因此，會(huì)看孩子的表達(dá)不順眼。

　　2.總替孩子焦慮

　　因?yàn)椴欢�得孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律，不能站在孩子立場(chǎng)去體會(huì)孩子的感受。于是，每當(dāng)孩子寫出的東西不如你意時(shí)，你便開始焦慮不安。天啦，這怎么交差啊。天啦，怎么寫成這樣。

　　孩子的感受能力比大人要強(qiáng)許多倍，他能感受到母親的每一絲焦慮和擔(dān)憂。當(dāng)你為他焦慮時(shí)，孩子會(huì)有兩種不同的回應(yīng)。要么，他自己也變得焦慮無(wú)比，要么，他回避。既然，我寫不好作文，有媽媽替我著急，她會(huì)幫我想法辦解決這個(gè)問(wèn)題的，我就不必操心了。因此，我們會(huì)看到，很多的孩子，最后懶得動(dòng)筆，媽媽說(shuō)一句，他寫一句。長(zhǎng)此以往，到后面，孩子根本就不愿自己思考，因?yàn)椋�他早已放棄掙扎�?br />
　　四、為什么越教他，作文寫得越不好？

　　相信很多家長(zhǎng)會(huì)有這樣的體會(huì)，一二年級(jí)的時(shí)候，我不管她，她反倒還能寫點(diǎn)有意思的東西出來(lái)。到了三四年級(jí)，我一字一句的教，天天給他分析，他反倒什么都不會(huì)了，越寫越差。問(wèn)題出在哪里？

　　我想說(shuō)，過(guò)多的指導(dǎo)，只會(huì)讓孩子喪失主動(dòng)的思考能力，喪失內(nèi)在的寫作驅(qū)動(dòng)力。

　　試想一下，你在一旁寫工作報(bào)告，你老公坐在旁邊，一下告訴你，這個(gè)字寫錯(cuò)了，那句話語(yǔ)句不通順，某個(gè)地方表達(dá)有誤。想想，這樣的體驗(yàn)會(huì)是種什么樣的感覺？你是不是很想甩開手，你厲害，你來(lái)寫。是的，可能孩子的心中也無(wú)數(shù)次這樣吶喊過(guò)，但，你是強(qiáng)者，他是弱者，他不能。

　　教了這么多年的作文，會(huì)遇到幾種家庭，幾種孩子。

　　一種是很獨(dú)立的，媽媽從來(lái)不教他，充分相信孩子自己的能力。最開始，這些孩子的基礎(chǔ)比別的孩子要弱，但是，他保留著對(duì)作文的興趣，對(duì)表達(dá)的內(nèi)在動(dòng)力。堅(jiān)持著，堅(jiān)持著，這種孩子在作文上慢慢地就上道了，完全不需家長(zhǎng)操心了。

　　還有一種家長(zhǎng)很操心，從小就希望孩子能在作文上有所突破。從孩子拿起筆，從孩子皺眉的第一刻開始，就守在孩子旁邊，指指點(diǎn)點(diǎn)，生怕孩子哪一點(diǎn)寫得不好。

　　這樣的孩子，在最初半年，會(huì)在語(yǔ)言上有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。因?yàn)椋�他記住了很多媽媽教給他的語(yǔ)言，看清楚，是“記住”。家長(zhǎng)們，切記，一個(gè)人的腦袋里，裝的別人的東西越多，留給自己的創(chuàng)造的空間就越小。人都是有惰性的，一旦他形成了背誦的思維模式，他就會(huì)依賴這種模式，以后，無(wú)論做什么，他都只是去背誦，去記憶。因?yàn)椋�他懶得�?dòng)腦去思考。漸漸地，他就失去了創(chuàng)造力，失去了靈活組織語(yǔ)言的能力。

　　五、孩子在學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中，家長(zhǎng)該注意些什么？

　　1.了解孩子寫作的規(guī)律，解除自己的焦慮。

　　2.別代替孩子焦慮和著急。你焦慮，你著急了，孩子就不著急了。你幫他把本應(yīng)該由他來(lái)承擔(dān)的東西都自己承擔(dān)了，最后，他還是學(xué)不會(huì)寫作文。

　　3.永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子寫的東西指指點(diǎn)點(diǎn)。你并不比孩子寫得更好。因?yàn)椋�孩子至少在寫作上真�?shí)。不會(huì)像大人，通篇都是技巧，都是假大空的話。

　　4.把孩子的真實(shí)情況告知老師。很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我也想讓孩子輕松點(diǎn)，但學(xué)校老師會(huì)給孩子壓力，給家長(zhǎng)壓力。是的，所以我們要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地溝通。老師不是不近人情，但他不可能比你還了解孩子，你要把你孩子的真實(shí)情況告訴老師，這樣才能幫助孩子。

　　現(xiàn)在，我正在陪伴寶貝一起渡過(guò)這個(gè)難關(guān)，因此，也希望老師能理解，他的每一篇作文，都是盡了自己最大的努力。我想，每一個(gè)善意的老師，都會(huì)理解你的舉動(dòng)。

　　作文，是孩子這一生中非常重要的一項(xiàng)本領(lǐng)。如果我們能夠更加智慧地去引導(dǎo)孩子，一步一個(gè)腳印，掌握好這項(xiàng)本領(lǐng)，這將會(huì)是孩子一生的幸運(yùn)。愿每一個(gè)我們，都能有這份耐心去陪伴孩子，渡過(guò)這個(gè)難關(guān)。

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