父母最大的心愿，就是培養出好孩子。

　　那到底什么是好孩子？

　　如果你不知道問題的答案，做沒有標準的事情，那就是一種可怕的浪費，浪費了時間，浪費了精力。

　　而這個問題，我曾經在兒子小的時候幻想過。每想一種可能，就幻化一個畫面：

　　1、成績單

　　孩子拿出排名第一的成績單遞給我，臉上掛著淺淺的笑，“爸爸再也不用擔心我的學習了”。

　　2、彈鋼琴

　　孩子的手指在琴鍵上滑過，《秋日私語》連綿在房間里，營造出悠遠的意境。

　　3、小主持

　　舞臺上，他唇紅嘴白，激昂的字詞穿過麥克風，鉆到每個聽眾的耳朵里。

　　4、踢足球

　　舞臺上，他唇紅嘴白，激昂的字詞穿過麥克風，鉆到每個聽眾的耳朵里。

　　5、下圍棋

　　靜謐室內，黑白相對，他輕輕拍下一子，對坐平頭眼鏡男，人頓時萎了，兒子輕輕轉過頭，對著旁邊的虛空說，佐為，我終于下出了“神之一手”。

　　還有很多很多……

　　想到這些，我都不由地要揮揮手，把這些幻象從眼前扯走，一絲絲的留戀，還粘在手指之間似的。

　　可是幻想與現實之間的差異有多大？大到讓我的心理失衡：

　　下圍棋

　　他小時候上圍棋班，很興奮，知道初步規則之后就拉著我練手，結果被殺得干干凈凈。我很生氣：你是以后的棋王，怎么下出這么幼稚的棋？他更委曲，眼淚掉下來，到一邊療傷。再上課再受虐再療傷，如此循環，最終都心力交瘁，一年之后就不再繼續……

　　事后回想起來，他的眼淚就變成了一根根的刺，扎得我心里痛痛的，我想明白了，我是真的急于求成了，小孩子的認知水平，遠遠沒有達到我所預期的那樣，明白這個的時候，卻沒有辦法再彌補了，他到現在都沒有再摸過圍棋，連五子棋都不下。

　　小學倏然過去，還沒有顧得上回味就成了回憶……

　　中學，人生中最重要的階段，這個階段開始的時候，我必須要把這個問題想清楚，起步的方向一定要對！

　　什么成績、什么榮譽、什么學霸，都不是目的。我想來想去，最后和兒子商量，咱們能不能成為這樣的人：

　　自理

　　能把自己打理好，從日常生活到人際關系，別讓自己餓著，別讓自己別扭。

　　自立

　　有獨立的認知，不人云亦云，內心要穩定地強大，這是自尊和自信的根基。

　　自強

　　明白自己的長處和短處，知道如何把自己的短處克服，制訂計劃并達到目的。

　　兒子想了想，隨后我們就達成一致。一致之后，就有了行動力。他分析自己目前不會做飯，那就從煮雞蛋開始，他說，這個已經會了，他覺得自理，就是像爸爸或者媽媽那樣，做出一桌子菜。飯，他已經會做了，電飯鍋的操作過程，看都看會了，如果沒有電飯鍋，也會做，具體怎么辦？下次讓他試試。

　　還有就是自強，他的英語要跟上去，現在落后太多，爭取提升10分左右。

　　說到自立，他沒有說話，看來還得去體會。

　　這次談話之后，兒子很快有了變化。

　　兒子今天到家的時間比平時晚了20分鐘，人也懨懨的，回答我說，他下午上完體育課就覺得渾身酸痛，腦子發暈，所以在路上走得慢。

　　我估計是運動過量或者是出汗受了風，連忙讓他喝些熱水。

　　晚飯吃得也很勉強，吃著吃著都覺得他要睡著了。

　　我讓他馬上睡覺，他不，他要寫作業。我提出明天早點起來寫，他擔心寫不完，堅決不同意。說完就回房子寫作業去了。

　　我是實在有點擔心，時不時過去看一下，摸摸他的頭，看看他的作業，他手軟軟地快握不住筆了，寫一會兒就趴在桌子上，但手還是在動。這樣的寫下去，比平時慢多了。我是看不下去，又勸了一回，他還是要堅持，那好吧，你要堅強，那你堅強到底，我，也會支持到底的。一切都和平常一樣，似乎什么事兒也沒有，該改的錯一定要改，該寫得小作文一樣要寫。我覺得這個時候，他不想顯得軟弱，那我也用行動給予他最恰當的支持。

　　可是最終，我還是忍不住降低了一下下標準，在批語中，給老師按實際情況講了一下，理解一下，今天的字寫得那么軟弱無力。

　　作業完成，兒子已經沉沉睡去，看著他，突然有點覺得陌生。

　　他，從此再也不會是那個叭嗒叭嗒掉著眼淚的小孩子了！

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