以下幾種場景，各位家長看過之后，是否會對號入座？

　　“這熊孩子，我總感覺他有多動癥，出去玩，一個不留神，人就沒影了，真的是一刻也閑不下來。”

　　“寶貝，你的作業(yè)寫完了嗎？先歇會兒，都玩了兩三個小時了。”

　　“這孩子，怎么這么貪玩呢！天都快黑了，快點別玩了！跟媽媽回家吧。”

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　　一到周末或假期，家長就被天性愛玩的熊孩子搞得精疲力竭，感覺每時每刻都在備戰(zhàn)狀態(tài)。哎，心好累！

　　出現(xiàn)這種情況，可能是家長們不知道，培養(yǎng)孩子成長的過程就像游戲通關，秘笈在你看來可能是各種各樣幼兒早教課、興趣輔導班、甚至于奧數(shù)小課堂……

　　然而，你錯了！敏敏老師游戲通關的秘訣就是——讓孩子學會玩！培養(yǎng)孩子在玩中學，在學中玩的能力，讓孩子“玩”中成長，也是一門重要的功課。

　　哈佛大學一項實驗證明，玩耍是孩子的天性，不僅可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，鍛煉孩子解決問題的能力，而且還能練就孩子除了智商和情商之外的——玩商。所以家長不應一味壓抑孩子玩的欲望，而應該讓他們適當?shù)赝妗⒖茖W地玩，讓玩發(fā)展成你獨特的教育方式！

　　玩耍：激勵孩子的學習興趣

　　“孩子漸漸長大了，學習任務也越來越繁重，最近成績有點下滑，孩子也變得不愛學習了，整天只想著在外面和其他小朋友瘋玩。”我的一名同事曾和我抱怨。不難想象，中國大多數(shù)家庭衡量孩子進步的標準，就是他是否愿意主動學習，在大多數(shù)家長看來，“玩”對孩子的影響大多是負面的。

　　在敏敏老師看來，孩子在書房待的時間多少并不能決定學習成績的高低。我們都知道，學習是一件智力和情緒相互影響相互促進共同作用的事情，學習成績和孩子的情緒是相輔相成的。

　　如果孩子玩耍的時間不足，情緒和智力都會一定程度的影響，這樣勢必引起學習成績的下降，出現(xiàn)注意力不集中、上課不專心、理解能力弱等學習障礙。我們經(jīng)常聽老師這樣評價：“你家孩子挺聰明的，但就是不好好學習。”

　　愛玩是孩子的天性，我們家長要做的，就是讓他們在玩的同時，更好的激勵孩子的學習興趣。

　　來自哈佛大學創(chuàng)新實驗室的教授托尼·瓦格納指出，玩耍才是對學習的真正激勵。他認為，孩子學習的真正激勵，主要來自內(nèi)心的激動。這需要理解三個因素：玩耍、激情、信念。玩耍是一種基于探索的學習，它可以導致年輕人產(chǎn)生激情并孜孜以求，并將激情轉(zhuǎn)化為更為深層的信念。即通過玩耍將好奇心、興趣變成激情，并成為一種信念和目標。因此，有意義的玩耍比學習成績重要得多。

　　玩耍：激發(fā)孩子的創(chuàng)造力

　　玩積木、堆雪人、躲貓貓、拼圖……這些游戲都很益智，孩子也喜歡玩。在玩耍的過程中，孩子雙手的靈巧性受到鍛煉，四肢運動與大腦思維有效鏈接，從而開發(fā)孩子大腦最富創(chuàng)造性的區(qū)域。

　　不知道家長們有沒有發(fā)現(xiàn)，富有創(chuàng)造力的孩子都具備這些特征：凡事都喜歡追問為什么、喜歡評論事物、喜歡嘗試、思考變化多、反應迅速、不受已知信息的限制。在玩耍嬉戲的時候，孩子可以創(chuàng)造一個神奇的世界，在那里他可以成為任何人并且無所不能。他可以安全平緩的釋放自己的情緒，逐漸學會承受和面對自己的情感和他人的感受。

　　游戲可以幫助孩子克服恐懼。通過角色扮演，他可能會裝成一個醫(yī)生去縫合傷口、一個獵人去捕獲一頭獅子、一個運動員去贏得一場比賽，在游戲世界，一切皆有可能。不僅如此，在玩耍中，孩子學會了與人合作、與人相處。在玩兒的過程中，孩子們往往朝著一個共同的目標而努力。他們可以交換玩具，相互交談。他們學著去了解另一個人的想法，通過談判和妥協(xié)解決沖突。這在無形中為孩子的社會交往做好了最初的鋪墊。

　　意識到玩的重要性之后，家長可能想看看孩子在玩中學的效果。然而，隨著時間的推移，老師、家長們卻越來越發(fā)現(xiàn)，孩子不會玩了。因為一放假，孩子不是宅在家里就是抱著IPAD或手機。——因為孩子越來越不會玩了。

　　于是，越來越多的孩子很難找到健康的娛樂方式和減壓方式，他們害怕獨處，他們不愛運動，他們只管沉迷網(wǎng)絡……然而，導致這個結(jié)局的原因，估計家長們都忽略了：從小沒有培養(yǎng)孩子會玩的好習慣，久而久之孩子丟掉了簡單的快樂。

　　從小針對性培養(yǎng)，激發(fā)孩子玩的本能

　　對于剛出生的寶寶，我們需要用不同色彩和材質(zhì)的玩具刺激他們的感官。孩子從小就善于運用自己的聽覺、視覺和觸覺，去觀察、去聆聽、去吮吸、去觸摸周圍的一切微小事物。所以，家長可以準備不同色彩和材質(zhì)的玩具，讓孩子參與互動，刺激他們的不同感官！寶寶的潛力不可小覷~

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