智力對學習有沒有影響呢？

　　答案顯而易見，肯定是有的。但是我們經常會聽到“勤能補拙”“笨鳥先飛”這些話，后來就越來越發現，智力對學習有影響，但只是影響的一個因素，還有許多潛在因素影響孩子的學習。

　　研究發現，影響學生學習的主要因素有以下三點：

　　1.孩子的個性特點；

　　2.學習態度；

　　3.時間管理等行為習慣。

　　遵循個性特點、保持求知欲、養成良好的行為習慣是孩子學業順利的關鍵因素。

　　第一招：找到個性特點，養成專注力

　　習慣和品格的形成確實受孩子天生氣質的影響，其中包括喜靜還是好動、適應性、挫折承受力、注意力長短、能否堅持等。還有孩子學習的能力特點，這些都需要我們去了解，接納，并因材引導。

　　“有些家長告訴我，孩子在六七歲時就已經開始出現厭學現象了，這是非常不正常的。這個階段是孩子求知欲、好奇心最強的時候，怎么能厭學呢？那一定是學習的內容跟孩子的學習能力特點有很大的差距。”

　　那么我們有什么方法可以提高孩子的學習能力呢？

　　尋找孩子自身特點：聽力學習還是視覺學習

　　大家可以觀察一下孩子的特點：

　　有的孩子開車出去，對地圖、路線記憶特別好，這些孩子的空間智能發展好；有的孩子聽一下曲調，就會記下來，那他的音樂智能就發展得特別好；有的孩子詞匯量特別大，語言表達能力非常強，那他的聽力處理能力就特別好。

　　哈佛心理系教授加德納博士在1983年提出了多元智能理論，指出除了廣為智力測試和學校教育認同的語言和數理邏輯智能，還有多種其他智能的存在。比如：音樂智能、運動智能、空間智能、人際智能、內省智能、自然智能。

　　也就是說，孩子的天生特點非常不一樣，家長最重要的任務，就是幫助孩子找到自己的特點，找到最適合他們的學習道路，這個對學習態度和學習習慣的養成非常重要。

　　美國教育心理學的研究發現，擅長用聽力來學習的人大概占整個人口的30%。65%左右的人天生需要一些視覺的幫助。比如說，學地理需要畫個圖像，才能記得更清楚，學歷史時需要畫一個時間軸，通過視覺來幫助記憶。還有大約5%的人需要通過觸覺來學習，需要動手做才能取得最好的學習效果。

　　孩子各有恩賜，能力特點和傳統教育的要求以及父母的期待常常不吻合，那就需要父母在養育過程中多觀察和接納孩子。教育是要以長取勝而不是以短取敗，花很大心力去教，不如用心去觀察，先找到孩子的特點在哪里。

　　如果孩子在個性發展上沒有得到充分的接納，就不會有良好的學習態度和學習習慣，學習給他帶來的就是挫折感。能夠知難而進的孩子非常非常少。

　　因此，咱們要找準孩子的能力特點，讓他們在個性發展上對學習產生興趣，從而提高他們在學習上的專注力。

　　專注力特別影響學習

　　一般情況下，我們只有做自己喜歡的事時，精神、注意力等才會高度集中。正常情況下，5-6歲的孩子只能夠參加指定課堂活動5-10分鐘，特別是如果他們覺得無趣、或者很難讓他們在不具備成人指導的情況下完成的任務。

　　作為一個指導原則，一些研究表明，可以用年齡作為孩子參加某一指定任務的時間，比如5分鐘對應5歲，7分鐘對應7歲……如果是新穎、有趣的游戲活動，6-7歲的兒童維持注意力長達30分鐘，已經是最佳狀態了。

　　特別要提醒大家注意的是電子產品對注意力的影響。在美國有一個研究，對2600個孩子進行跟蹤調查研究，發現他們在2歲的時候在電子產品上花費的時間，對7歲的時候的自控力、條理能力都有負面的影響。

　　那孩子如果天生能專注的時間就比較短該怎么辦？

　　在這里提醒父母七點：

　　1.每天按時休息、保證有規律的睡眠，睡眠的狀態會直接影響到孩子的專注力。學齡兒童一定要保證9-10個小時的睡覺。

　　2.減少周圍分心的事物，保持一致的學習環境。家里一定要有固定的學習桌子，桌子上盡量減少別的東西。

　　3.有意識地培養孩子的觀察力。可以在日常的交流中給孩子提一些問題，提醒孩子觀察周圍的事情會無形中提高他的專注力。

　　4.預習和復習，了解一些內容，更容易跟得上老師的講解。如果孩子在課堂上接觸到的內容是完全沒有聽過的，那他跟得上老師的講解、理解并且是專注的可能性就小很多。

　　5.教學方式多樣化，提高學生注意力，抓住學生的學習興趣。比如說，講解、畫圖，能夠動手做的去動手做一下。還可以把作業分成幾個部分，保證孩子在短時間內的專注，這比坐在那里走神兒好得多。

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