世界上每個領域都有等級和排名，大到福布斯排行，小到游戲排名，就連學習力都有等級。如果孩子的學習力能夠達到較高的水平，那你還犯愁什么中考、高考呢？所以提高成績的前提，必須要提高孩子的學習力。

　　什么是學習力呢？一個人在學習的過程中產生的一種力量，就是學習力。要想學得好，首先要具備很強的學習力。

　　它主要有四項能力組成：

　　1、課前預習能力；

　　2、課堂聽課能力；

　　3、課后復習能力；

　　4、作業完成能力。

　　人有各種各樣的力量，比如胖子有很多肉，很有力氣，這就是體魄上的一種力量；比如會畫畫，可能就有一定的創造力；我學東西比較快，那是因為有一定的理解能力。人與人之間體重上的差別一般不到兩倍，速度的差別不到20%，體力和壽命的差別也就在幾倍，但學習力的差別可以達到幾十倍。為什么會差距這么大？因為每個孩子的四項學習力都有不同的等級，很容易出現失之毫厘謬以千里的情況。看每項學習力的五個等級：

　　有的人說：預習不就是看課本嘛？其實不然，到底什么才是真正的預習？

　　預習的第一級，就是簡要預習。了解新課程的能力，及時補充與上課相關的知識，自己至少知道下節課是怎么回事，可以去獨立查閱不會的相關資料。遇到不會的詞，可以百度一下，用鉛筆標注在書本邊上。

　　第二級：重點預習。初步理解新課的后，自己可以順利提煉出這一章節的重點和難點，那這就是已經達到了二級預習了。

　　第三級：問題預習。在預習的過程中，會自己思考新課里的內容，然后發現問題、提出問題，對知識進行初步的探索。比如在我小時候有一篇魯迅先生的文章，講的是“拿饅頭沾血”，我就好奇，為什么要用饅頭沾血吃呢？魯迅先生那么偉大為什么要寫這樣的作品？后來上課的時候老師就講到，當時的社會是人吃人的社會，魯迅先生用這種隱喻的方式…就這樣我的問題在老師講課的過程中得到了答案。

　　第四級：解析預習。通過預習對新的知識進行分析、綜合概括后我們除了有預習的框架，還有預習的觀點，更有預習的細節。這樣老師在講的時候，對照自己預習時候做的知識框架，思路會更清晰，聽課效果更好。

　　第五級：探究預習對所學習的知識進行探究學習。比如同樣的歷史事件，別人是什么觀點呢？可以對于一個課題去查詢其他的觀點，從多角度來理解和涉獵這個知識點，這就是預習的最高境界了。

　　通過以上預習的定級標準，就可以判斷孩子的預習功底是什么級別。有預習筆記的，這基本就是二級水平了，中考之前必須達到二級水平。當孩子有了自己的想法，懂得去思考，那可能已經達到三級了。到了高中所有學生就都應該達到三級預習水平，因為到了高中學習的就不是死知識了，學習的是對知識的思考、研究和探索。老師更多的是講觀點觀念，最主要還是靠孩子有很強的學習自主能力。

　　第一級：消極聽課。上課分心、走神、課堂懶散，必須老師不聽的調動他聽課，這種情況一般出現在小學低年級。教這個階段的孩子很考驗老師，因為小孩子接受不了太枯燥、太難的課題，要讓孩子感受到自己在玩中學習知識。

　　第二級：被動聽課。上課能夠跟著老師的思路，簡單地聽，被動抄筆記。被動聽課有個弊端，如果老師講的脈絡清晰、結構清晰，孩子就會學的清晰，聽課效果也會好一些。如果老師講的東一句西一句，那孩子基本就不會有什么收獲了。

　　第三級：主動聽課。注意力集中，聽得懂、能復述、記得住。下課后如果給這樣的孩子一張紙，他能寫出這節課講的主要觀點，之后還能記得住，就可以達到主動聽課的級別了。從初中到高中，一定就要具備第三級的聽課能力了。

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