詞匯是英語學習的基礎，學習詞匯的方法有很多，“背單詞”恐怕是其中最機械的一種。究竟有哪些方法可以讓孩子們愉快地擴大詞匯量呢?在這一點上，美國的老師們可謂動足了腦筋。上海市高東中學的鄭鋼老師在美研修交流期間，就經歷了一堂用游戲串聯起來的詞匯課。這些方法并不難，不但學校里可以做，家長們也可以試著自己在家和孩子一起玩。

　　英國語言學家Wilkins David A.曾說：“沒有語法，人們幾乎不能交流;沒有詞匯，交流則無從談起。”英語詞匯是英語學習的基礎，也是語言學習的基本要素。筆者赴美研修交流時曾接受幾次外教培訓，其中一個主題便是詞匯教學。

　　字母卡拼詞游戲

　　上課前一天，Charlene老師帶來了幾張大大的彩色紙和一團毛線，讓學員們制作可以掛起來的字母卡。大家用毛線制成字母C、S、M 、R 、H 、P 、F 、A 、T等等，并將字母貼在兩張A4紙大小的彩紙上，還把毛線兩端分別粘在紙的左上角和右上角，充當掛繩。學員們非常好奇，邊制作，邊猜測和交流：老師到底要派什么用場呢?然而，討論來討論去，百思不得其解。

　　上課一開始，老師就邀請了9名學員到臺前做志愿者，在每個人的脖子上掛上一張字母卡，排成一行。老師讓掛著A 、T卡片的學員站在一起，學員們很快認出了AT的單詞，還異口同聲地讀出這個單詞的音標。接著老師安排掛著C字母的學員，站在AT字母組合前，鼓勵學員們把“C”和“A”拼起來，然后將整個單詞讀出來。此時我們恍然大悟，原來老師是在通過字母組合來教授單詞。

　　之后，老師不停地調整組合，指揮掛著不同字母的學員和AT搭配，像變魔術似的，形成新的單詞“MAT、FAT、RAT、PAT、SAT”等單詞。老師在變化組合時，鼓勵學員們大聲地拼讀出來。學員們不停變化位置，嘴里還不停地在拼讀，課堂上充滿了動感。

　　在所有的輔音(C、S、M 、R 、H 、P)和AT組合后，詞匯的拼讀教學并沒有結束，Charlene 老師將所有的8個單詞寫在黑板上，讓學員們組合成句子“The cat sat on the mat and pat the fat rat”，將詞匯建立在句子的運用和理解中。老師還向我們展示了“The Cat and the Rat”的故事繪本，這個故事里有很多詞匯全是與AT有關的單詞組合。在閱讀的過程中，此類單詞的復現率很高，能幫助學生積累和鞏固。

　　英語詞匯教學的關鍵是在音、形、意三者之間建立關系，而音是詞匯教學的基礎。在詞匯教學中，美國人常常從元音和輔音的簡單組合入手，讓學生學會在不同的組合中訓練拼讀能力。時間一長，基本上就對字母和發音有了較為完整的認識，不需要特地學習音標，日后在聽到相關發音的時候也能自然而然地拼寫出來。

　　這種學習方法自然而然就可以讓美國學生見詞會讀，聽音會寫。其實，在英語詞匯中，這種的組合有很多，如：

　　以nk為核心的sink, pink, blink; bank, sank,tank, thank;

　　以ng為核心的being, cling, king, sing, song, thing, wrong, hang, long, strong;

　　以ar為核心jar, bar, star, car, part, cart, far, bark, hard, sharp, mark, large 等詞群，等等，在英語詞匯中比比皆是。

　　其實，學會拼讀并不是最終的目的，教師還鼓勵學生結合相關的閱讀文本造句。詞匯教學的目的是使學生掌握詞匯學習的策略和方法，幫助他們成為獨立的學習者，一邊培養學生自主學習、獨立理解的能力，獲得詞匯和概念發展的能力。

　　神秘單詞游戲

　　在字母卡拼詞游戲導入后，教室的課堂氣氛變得非常活躍起來，學員們也領悟單詞拼讀的規律。美國的課堂上，教師常常會組織學生參加一些游戲，一方面游戲有助于創設輕松的學習氛圍，讓學生消除緊張的心理;另一方面，教師會在游戲中預設教學目的，通過游戲引出教學的主題，使得學生在游戲的參與中學習或感知教師的要求。

　　如果說字母卡拼詞是餐前甜點的話，那神秘單詞游戲(Mystery words making)那就是學習單詞拼寫的大餐。Charlene 老師向我們展示了一張PPT，上方分別排列出毫無規律的10個字母(x、t、e、e、p、n、e、m、i、r)，要求大家從10個字母中組合搭配“2個字母的單詞、3個字母的單詞、4個字母的單詞和超過5個字母的單詞”，數量上并沒有限制，而且最后還要想出包含10個字母的神秘單詞(Mystery words)。

　　在接到指令后，學員們兩個人一組，大腦開始高速運作起來，絞盡腦汁，盡可能地從這些字母中尋找更多不同字數的單詞。在交流分享環節中，每組代表到臺前寫上他們的答案，隊伍川流不息，不斷有學員去增加或補充，分享他們的思考。而在最后的環節就是揭曉什么是“神秘單詞”。原來單詞學習可以這么動感，原來單詞學習是這么有趣!

　　也許有人認為單詞學習結束了，可是錯了。Charlene 老師又展示了一張表格，要求學員們根據發音規則(長e、長i、短e、短i、組合、er)將上個活動中產生的單詞分類，此時課堂的朗讀聲此起彼伏，在朗讀中將單詞根據發音規則分類。

　　Charlene 老師告訴我們：這個教學方法是由語言學家帕特麗夏·坎寧安發明的，主要目的是加深學生對音標規律的學習和理解。開發者常常將一個單詞的字母打亂，要求學習者組合不同字數的單詞，越多越好，然后分類并寫出完整的單詞。

　　這樣的詞匯教學具有開放性，對學生的詞匯量挑戰性也很大，而且鼓勵學生去拓展思維，變化組合，無論對于語言還是思維都有促進作用和意義。

　　從帕特麗夏·坎寧安的教學法，我們可以發現美國的許多語言教學方法非常有創意，學習者在學習時不會感到思維或認知疲憊，而且方法或策略的開發實踐基于學科理論或體系深度開發，將教學的多種目標賦予一種形式之中，培養學生的多種語言技能，并由淺到深，從表及里，成為深度學習或形成系統的任務鏈。

　　詞匯墻教學

　　筆者曾經走進美國的學校，發現了美國教室里獨特的文化——海報文化，墻面上張貼著各種各樣的海報，幾乎沒有留白。有的是關于行為準則的，有的是關于學習習慣的，有的將學生作品匯總起來，有的是關于學習方法的，然而最多的是關于學科知識，因為在美國的學校，很多教室是學科教室。

　　Charlene 老師告訴我，在美國的語言課堂中，無論是幼兒園教師，還是初中教師，或者科學教師都運用詞匯墻開展豐富多彩的教學活動。詞匯墻就是把教學中出現的常用詞匯展示在教室的墻壁或教室內其他醒目的物體上，并在教學中加以使用。詞匯墻教學方法是指在課堂教學活動中利用詞匯墻對學生進行讀、說、寫技能訓練的教學方法。

　　用多樣的、精確的和豐富的詞語描述不同對象是語言技能的重要表現形式。美國的教師常用“一詞開花”的活動，鼓勵學生積累詞匯，學習不同的詞語去表達相同的意思，提高學生語言的豐富性。

　　如在閱讀教學中，教師提供給學生一篇小說，讓學生在閱讀小說過程中尋找和say (說)意思相近的單詞;也可組織頭腦風暴，學生們盡可能地講出類似的單詞，然后組織學生將所有相關的單詞寫在墻上，構成詞匯墻，如和“say”有關的單詞就有speak、state 、talk、tell 、utter、murmur、mutter,、whisper、grunt、snort、Grumble、present、express等等，這樣學生的詞匯就一下子多了起來。而且在閱讀活動和真實語境中理解這些詞匯的用法和區別，更能提高語言能力。

　　教師還可利用這些詞匯開展多樣的教學活動，如換詞游戲，教師將含有“say”的不同句子發給學生，要求他們理解句意，根據上下文，用不同的單詞去替換“say”，以更準確地去表達意思。還有在寫作教學中，教師鼓勵學生根據文章的立意，將這些詞匯恰當地運用在句子之中，更好地“傳情達意”。或者選擇部分詞匯進行限時寫作或自由寫作，發揮學生豐富的想像力，培養他們的發散思維和運用英語的能力。

　　當然，詞匯墻的海報不僅局限于近義詞或同義詞。英語的語言規則本身就是豐富多彩、自成體系的。教師也從詞匯規律的組合出發，還可以詞根單詞、詞語組合、詞義認知、拼讀規則、詞義擴展、詞類練習、詞語匹配、同義與反義詞比較以及字謎等。

　　還有教師也可以在閱讀教學中，指導學生創建“閱讀中的主題詞”詞匯墻。教師指定學生在規定時間內閱讀一篇文章，了解文章的大致內容;然后分組列出與文章主題相關的單詞。小組談論后推選代表說出單詞以及與短文主題的關聯。在此基礎上選出全班同學認可的前十個單詞，寫在墻上，形成主題詞匯墻。教師可以組織學生開展主題詞讀寫活動，如根據主題詞復述短文，結合每一個詞完成一句句子，圍繞主題詞寫作等等。

　　美國學者盧卡斯(Lucas)教授在談到寫作的基本原則時，用了4個英語單詞來概括：honesty, clarity, brevity, and variety。honesty指作者要誠實，作品要可信;clarity要求文章寫得清楚明白;brevity就是文章要簡潔精煉; variety強調用詞造句要多樣化，文章才能生動。

　　4個原則中除了honesty一項是針對內容提出的，其他3個原則都是針對語言的要求。在我們的語言教學中，我們常常會遇到這樣的現象：學生在寫作或口頭表達時，語言貧瘠，表達的形式或用詞單一、不夠形象，這反映了學生的語言思維比較單一，語言積累不夠。如果在教學中經常使用詞匯墻的話，會有助于學生豐富和積累詞匯，提高語言的層次感和多樣性。

　　這些詞匯墻報是在教學過程中產生，對于這樣的教學資源，學生往往具有強烈的存在感和成就感，因為這是他們親手動手制作的，是他們思維活動、對話交流和學習成果的展示。而且這些詞匯墻會掛一個學期或更長時間，學生每天都可以看到或接觸到，這本身就是浸潤式的環境熏陶教學方法。

　　當然，更多的海報是現成的，學校或教師可以在網絡上或書店里購買，專業的教育研究機構會結合各學科的教學內容和學習方法，開發和制作各種豐富多彩的海報，供教師挑選和使用。

　　本文轉自互聯網

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