你家孩子的學校或教室是什么味道的？教室氛圍是嘈雜還是安靜？相信許多人都不曾對這兩個問題留心，但越來越多的科學研究發(fā)現：味道或聲音將對學生的學習能力、表現能力和創(chuàng)造能力產生一定的影響。

　　事實上，全球有許多老師都在教室里播放音樂。但什么類型的聲音適合出現在課堂上？這成了許多聲學科學家的研究課題。

　　1.竊竊私語讓人分心

　　在過去15年里，英國科學家們對當地不同區(qū)域的學生做了大量研究后發(fā)現，離大型飛機場跑道越近的孩子，其成績越落后。

　　普通的噪音似乎也能發(fā)揮作用。英國倫敦南岸大學的布里奇特·希爾德教授做了一個實驗：讓孩子完成幾次難度系數相當的問卷，但每次的背景聲音都不同，結果發(fā)現，每個孩子都表現出了較大的數字、文字和拼寫能力的波動。

　　其中，教室里竊竊私語的聲音最容易讓孩子們分心。“尤其是可以聽得懂的時候，”希爾德教授補充道，“孩子沒有參與其中，卻沒有辦法擺脫語境。這在開敞式教室里最容易出現。”

　　2.好音樂有助于提升思維能力

　　而音樂的課堂效應則得到了許多授課老師的認可。許多人認為，聽音樂可以提高處理即時任務的智商，科學界也有許多研究者認為，聆聽愉悅的音樂有時會提升思維能力，幫助我們表現得更好。

　　“前提是你要喜歡你聽到的音樂”，英國卡迪夫城市大學的心理學家尼克博士提出了另一個關鍵點，“如果你喜歡音樂或某些聲音——甚至喜歡聽斯蒂芬·金的小說，那么你的表現能力會更好，這與音樂無關。”

　　他還補充道，在涉及系列記憶力的任務里，比如做心算時，聲學變異的聲音（包括大多數類型的音樂）會妨礙人的表現能力，而帶歌詞的歌曲更有可能對涉及語義學的工作（比如閱讀理解）造成妨礙。

　　3.大音量破壞創(chuàng)造力

　　但也有專家認為，噪音的類型并不是影響背景聲音發(fā)揮作用的最大因素，音量才是。伊利諾伊州商學院的萊維·梅塔教授錄制了一段由不同音量組成的背景噪音（比如咖啡館的竊竊私語聲和建筑工地的電鉆聲），在測試調查對象的創(chuàng)造能力時播放。他們發(fā)現，與低音量播放相比，中等音量情況下，人們更有創(chuàng)造力。而音量較大的背景噪音則會破壞創(chuàng)造力。

　　4.花香的藥理作用影響大腦運轉

　　除了聽覺，還有哪些感官能影響孩子們的學習力呢？倫敦一所特殊教育中學的老師鼓勵其學生在不同的味道中，修改不同學科的作業(yè)，比如修改數學作業(yè)時是葡萄味，法語作業(yè)是薰衣草味，歷史作業(yè)則是薄荷味。

　　雖然對于氣味能否有效提高認知能力的研究不多，但還是有一些比較有趣的發(fā)現。2003年，英國諾森比亞大學的心理學家馬克·莫斯進行了一系列的研究，他將兩組調查對象分別置身于散發(fā)著薰衣草或迷迭香味道的氛圍之中。

　　在此之前，人們普遍認為，迷迭香能使人頭腦清醒，提高記憶力。而薰衣草的香味則可以使人沉靜安寧，但莫斯的研究卻表明，在進行記憶力測試時，置身于薰衣草味道氛圍之中的人表現得特別不好，反應非常遲鈍。相比之下，置身于迷迭香味道氛圍之中的人則能記住更多的東西，但反應也較沒有氣味時遲鈍。

　　莫斯從生物學角度解釋了這一現象：花香獨有的藥理作用會影響大腦相互作用的速度。這也是為什么更多人喜歡燃點熏香來放松了。

　　現在，花幾分鐘時間調整一下感覺：閉上眼睛，做幾個深呼吸。你能聽到什么？你聞到了什么味道？你的感覺有可能影響到你接下來處理任務的思路哦！或許你可以和你家孩子交流一下，重新審視孩子學習的環(huán)境，說不定會有意外的收獲。

　　注：作者是英國生物科學記者凱瑟琳·德·蘭格，譯者是淺藍暖意）

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