幼教網整理了關于幼兒多元智能教育教案，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　加德納（H.Gardner,1943__)的多元智力理論(theory of multiple intelligence)提供了信息加工如何影響智力行為的另一種新的觀點。他給智力下的定義是："一種處理信息的生理心理潛能，這種潛能在某種文化環境之下，會被引發去解決問題或是創作該文化所重視的作品。"按照這一定義，智力是看不到也無法測量的，可能是許多不同的神經方面的潛能，它能否引發出來往往取決于那個文化所重視的價值觀，所提供的機會以及個人在自身或其他人影響下作出的選擇和決定。

　　加德納否認存在一個普遍的智力，而提出多元智力觀。他不是用傳統的智力測驗因素分析法去決定智力的多維性，而是從生物科學、發展心理 學的角度和邏輯分析 出發提出人類具有七種不同的智力，每種智力都有生物學的基礎，都有它獨特的發展過程，并有不同的最終狀態或專家作業的表現形式，以下是他最初提出的七種智力。

　　語文智力：涉及對口語和書寫語言的敏感度，學習多種語言的能力，以及使用語言達到某種特別目標的能力。律師、作家、詩人、記者等通常是具有高度語文智力的人。

　　邏輯-數學智力：這是指用邏輯去分析問題，善于數學運算，以及用科學方法去探討問題。數學家、邏輯學家和科學家都特別善于利用邏輯-數學智力。

　　以上兩種智力通常是在學校里最受重視的智力，加德納認為皮亞杰號稱他研究所有智力，但事實上他只著重研究了邏輯-數學智力。
 

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