幼教網(wǎng)整理了幼兒園工作計(jì)劃總結(jié)，教育小結(jié)：如何化解孩子間的小糾紛，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　教育小結(jié)：如何化解孩子間的小糾紛

　　在幼兒園中，每一位老師就仿佛是一顆顆不起眼的小流沙，而每一個(gè)孩子就像一枚枚姿態(tài)萬千的小花。在流沙的世界里，每天洞察萬千，演繹著苦辣酸甜；在花朵的天堂里，每天都在發(fā)生著或喜或憂，精彩紛呈的小故事......

　　記得我?guī)е邪嗟臅r(shí)候，有一天，我正在組織孩子們玩區(qū)域活動(dòng)，明洋剛想到“娃娃家”里去玩，瑞瑞突然擋在門口攔住了她，蠻橫地說：“這是我的家，你不能進(jìn)來。”明洋是班上最小的孩子，平時(shí)就比較膽小，看到人高馬大的瑞瑞，當(dāng)時(shí)就“哇”的哭了起來，接著就跑到我這里來告狀。看到這個(gè)情形，我有些生氣，覺得瑞瑞太沒禮貌了。但是轉(zhuǎn)念一想，孩子有孩子的想法，我為什么不能因勢利導(dǎo)用另外一種方式解決問題呢？于是，我微笑著對乘瑞說：“瑞瑞，這是你的家對不對？”瑞瑞怯怯的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著說：“你看，你的家多漂亮啊！明洋小朋友想來這里做客，你歡迎嗎？”瑞瑞眼睛一亮，爽快的說：“好啊，跟我來吧！”接著他牽著明洋的小手走進(jìn)了娃娃家，兩個(gè)小家伙玩的非常開心。經(jīng)歷了這件事情，我一直在思考：孩子們發(fā)生矛盾的時(shí)候，老師究竟應(yīng)該以一種什么樣的姿態(tài)和立場來解決問題呢？

　　后來，我有幸在一位專家的講座中觀看了一段《豆豆和周周》的視頻，視頻中當(dāng)兩個(gè)孩子因?yàn)橐患�小事爭吵時(shí)，老師并沒有喝斥或者橫加指責(zé)，而是在緩和矛盾的前提下引導(dǎo)孩子慢慢解決這個(gè)問題，整個(gè)過程是詩意的甚至是童話的，可以說老師處理問題的方式非常巧妙。我想這位老師之所以能處理的這樣恰當(dāng)，是因?yàn)樗龑�兒童的性格、心理和認(rèn)知特點(diǎn)有深刻的了解和認(rèn)識(shí)，尊重了兒童的身心發(fā)展規(guī)律。很多時(shí)候，孩子發(fā)生矛盾，只是一時(shí)的情緒沖動(dòng)，無所謂對錯(cuò)。我們不能以成人的眼光來看待，更不宜用成人的方式去解決。

　　從教十幾年來，我也在不斷地實(shí)踐中摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)和做法：

　　一、在處理孩子糾紛時(shí)，作為老師，我們一定要耐心，控制住自己的情緒，理智平靜地分析事件，從孩子的角度出發(fā)，用溫和的語言，帶上春風(fēng)般和煦的微笑和孩子交流，不要武斷地充當(dāng)“裁判”。

　　二、溫柔安撫，第一時(shí)間平復(fù)孩子的情緒。事件的最初，孩子往往很激動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，面紅耳赤的爭辯。老師首先要做的是平復(fù)孩子浮躁的情緒，讓孩子平靜下來，將矛盾的爆發(fā)點(diǎn)降到最低。

　　三、耐心傾聽，為孩子創(chuàng)造一個(gè)宣泄和疏導(dǎo)的出口。給孩子一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，讓孩子盡情地訴說，將消極、暴躁的情緒發(fā)泄出來，讓孩子通過這樣一個(gè)途徑疏導(dǎo)、宣泄壓抑、生氣等負(fù)面情緒。孩子在這之后再來思考或者傾聽，往往會(huì)更理智。

　　四、微笑調(diào)控，保證孩子始終處于快樂的氛圍。老師要用微笑做武器，有意識(shí)地營造一種平和、輕松的氛圍，讓孩子始終能開心地接受。快樂的接受不足，知道怎樣改正；快樂的接受幫助，充分釋放壓抑情緒。

　　一個(gè)優(yōu)秀的老師，首先應(yīng)該表現(xiàn)在他對兒童的了解上，用孩子的眼光而不是用成人的眼光去誤解孩子，真正去傾聽孩子的心聲，了解孩子的想法，做一個(gè)引導(dǎo)者，而不是指導(dǎo)者。

　　臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)在書中寫道：“在孩子成長的道路上，我們必須要給他們做導(dǎo)游，給他們介紹這個(gè)世界，因?yàn)樗麄儯�是新來�?rdquo;。孩子就是孩子，我堅(jiān)信，對孩子真正的愛應(yīng)該是走向理解的愛。

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