三、用“合作”構建和諧班級管理團隊。

　　班級中的兩位老師和一位保育員共同組成了一個班級的管理團隊，負責著孩子們日常的教育教學和保育工作。在班級中我和李老師、顧老師相互合作，保持保教理念的一致，共同為幼兒服務，努力做好一日常規等管理工作。李老師具有多年的班主任工作經驗，對幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據孩子的特點開展適宜的活動。我就向她請教有關教育上的困惑，一起尋找適合我班孩子的教育教學策略，關注孩子的興趣需要，創設相應的環境，在環境創設中更是有商有量，切實落實到實際工作中。

　　四、用“誠心”構建和諧家園關系。

　　通過學習新《綱要》，我更加深深地認識到幼兒園和家庭合作的重要性。本學期，我利用多種形式（校訊通）、（電話交流）、（班級QQ群）、（家園聯系手冊）與家長交流，及時反饋幼兒的發展情況。本學期我班舉行了一次家長半日活動，邀請全體家長參與了此次活動，觀摩了孩子們在幼兒園的半日活動，使家長直觀的了解了孩子在幼兒園生活、學習和游戲情況，家長從觀摩中知道了自己孩子在班里的發展水平，取長補短，更好地配合老師教育好孩子。在3月8號那天，我們在“三八婦女節”組織了《給媽媽過節》的親子活動，讓孩子親手為媽媽剝花生，喂媽媽吃花生，給媽媽唱歌等，同時為媽媽制作了愛心卡，通過活動讓幼兒知道體貼關愛媽媽，體驗當小幫手的樂趣，懂得感恩。在以后的工作中還會通過各種形式活動與家長互相溝通，讓家長更了解幼兒園、了解教師、了解自己孩子在園的學習、生活，進而更支持、配合我們的工作，達到家園同步教育的目的。

　　五、新學期展望。

　　接下來，孩子們要進入大班學習了，要做好幼小銜接工作，讓他們能在一年以后順利進入小學，適應小學的學習和生活。另外，班上孩子的能力差異比較明顯，其中也有年齡的因素存在，在以后的教育教學中要對能力弱的孩子多鼓勵、多引導，為他們多創設展現自己的機會，提高他們的自信心，縮小幼兒間客觀存在的能力差距。

　　六、存在不足與努力方向

　　1、從整體看幼兒的交往能力及獨立解決問題兩方面有突出進步，但個別幼兒在常規方面還存在一些問題(比如：進餐時愛說話、上課注意力不集中、愛說小話、插嘴等)傾聽的習慣和一些生活常規還有待加強，提高班級管理水平，努力把今后的班級工作開展的有聲有色。

　　2、班級內有的孩子不夠大方，做事情沒有膽識，在陌生人前比較拘謹，因此，在下學期，要讓孩子們有更多表現的機會，并讓家長密切配合，增強孩子們的自信心。

　　有了前行的目標，再加上大家的努力，在今后的工作中，我將以更大的熱情來做好這個太陽底下最光輝的職業， 在今后的工作中我會不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質，努力完善自己，爭取使自己的班主任工作更上一層樓!

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