幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒社會(huì)培養(yǎng)論文論文《公文式學(xué)習(xí)法在幼兒非智力因素發(fā)展中的重要作用》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　幼兒的非智力因素，一般是指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過程的但與幼兒智力發(fā)展密切相關(guān)的心理因素，如，情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。目前，許多人還未充分認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒非智力因素培養(yǎng)的重要性，只是片面地看重對(duì)幼兒進(jìn)行智力、技能的開發(fā)，缺乏科學(xué)的育兒知識(shí)和教育方法，使幼兒興趣沒有更好的開發(fā)。對(duì)于兒童來說，非智力因素能促進(jìn)兒童智力健康發(fā)展，提高學(xué)習(xí)積極性，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力強(qiáng)，它對(duì)兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著定向作用，這就有助于他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，促使其智能發(fā)展和發(fā)揮。反之，非因素發(fā)展不良的兒童，則學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏自覺性，注意力渙散，情緒不穩(wěn)定，缺乏毅力。所以說有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不是智力差不如人，而是學(xué)習(xí)積極性不高，自控力差，學(xué)習(xí)精力不集中所造成。  

　　幼兒期是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的興趣是十分重要的。在我這幾年的公文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)公文式學(xué)習(xí)法是培養(yǎng)幼兒非智力因素的非常行之有效的方法之一。公文式學(xué)習(xí)法為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了科學(xué)的教材和自學(xué)式的學(xué)習(xí)方法，幼兒在學(xué)習(xí)中輕松愉悅，激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不斷提高的過程中增強(qiáng)了自信心。  

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性  

　　幼兒時(shí)期，是天真好奇、主動(dòng)探索的時(shí)期，我們要抓住這一時(shí)期幼兒的特點(diǎn)，注重激發(fā)幼兒活動(dòng)和學(xué)習(xí)的愿望，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。在活動(dòng)中教師要注意觀察幼兒的表現(xiàn)，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使他們體驗(yàn)成功的快樂和喜悅，在此基礎(chǔ)上，給他們提出更高的要求，激發(fā)他們更高級(jí)的活動(dòng)需要，不斷提高他們活  

　　動(dòng)的水平，挖掘發(fā)揮幼兒的巨大潛力。  

　　幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培養(yǎng)兒童的堅(jiān)韌性和克服困難的精神，使他們經(jīng)常保持勤奮向上的情緒和刻苦學(xué)習(xí)和積極性，這樣才能不斷前進(jìn)。在公文學(xué)習(xí)中教師根據(jù)每一位幼兒的不同需求確定每人不同的教材，并且給予不同的指導(dǎo)。幼兒由淺入深，由簡(jiǎn)單的連線到數(shù)點(diǎn)再到計(jì)算，都是在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，自學(xué)自習(xí)。結(jié)合我們的日常教學(xué)，我結(jié)合了游戲“小蝌蚪找媽媽”、“看誰最聰明”等來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且在活動(dòng)區(qū)里投放了一些公文練習(xí)，幼兒可以在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行兩兩比賽或是做“小老師”為一些有答案的習(xí)題找錯(cuò)誤等等。在活動(dòng)中幼兒沒有一點(diǎn)的壓力，都對(duì)公文學(xué)習(xí)有比較高的積極性。  

　　學(xué)習(xí)對(duì)幼兒來說是既艱苦又愉快的事情，對(duì)于幼兒園階段的孩子，要更大程度的讓他體會(huì)到成功的喜悅從而激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣。在公文學(xué)習(xí)中，最能激勵(lì)孩子們的就是作業(yè)上的大大的100分和證書了。在我判作業(yè)時(shí)我選擇了三種顏色的彩筆，紅色代表字跡整潔、準(zhǔn)確率100%并且能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的；桔黃色代表準(zhǔn)確率100%、字跡不夠整潔或超過規(guī)定時(shí)間的；蘭色代表有錯(cuò)誤或超過時(shí)間的。凡是連續(xù)一周都用藍(lán)筆得分的幼兒教師要根據(jù)情況為他更換教材或做相應(yīng)的指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)幼兒往往會(huì)互相比較紅色100分的數(shù)量，當(dāng)幼兒看到自己又得了一個(gè)100分時(shí)就會(huì)大聲地說“我又多了一個(gè)100，我有8個(gè)了。”于是我讓幼兒記錄自己紅色100分的數(shù)量，累計(jì)到10個(gè)教師會(huì)給幼兒一個(gè)“你真棒！”的小獎(jiǎng)勵(lì)。在幼兒通過測(cè)試即將進(jìn)入到下一級(jí)的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)開一個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì)，向大家公布一下幼兒的學(xué)習(xí)情況，并頒發(fā)證書。幼兒感受到了成功的喜悅，激發(fā)了他繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。  

　　二、家園共育培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣  

　　公文式學(xué)習(xí)法最有特點(diǎn)的就是培養(yǎng)了幼兒自學(xué)自習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種學(xué)習(xí)是一種不需要家長陪讀，不需要教師統(tǒng)一授課，在例題的提示指導(dǎo)下，幼兒自己解題的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)中孩子們安靜的看例題、進(jìn)行判斷思考、嘗試做例題、找出錯(cuò)誤進(jìn)行修改，培養(yǎng)了幼兒自學(xué)的能力和勤思好學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。  

　　學(xué)習(xí)中我們與家長溝通，取得家長的配合。做到在園在家統(tǒng)一要求，幼兒回到家少時(shí)休息后就要做在家的作業(yè)，完成后再進(jìn)行其他活動(dòng)。并且要有嚴(yán)格的時(shí)間要求，要獨(dú)立完成作業(yè)，家長不做指導(dǎo)，自己做完作業(yè)后檢查，自己整理公文用品等。這就避免了有些孩子做事隨心所欲、毫無時(shí)間觀念，做事依賴性強(qiáng)，凡事都要他人幫助等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸地培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)中時(shí)間觀念強(qiáng)、獨(dú)立性強(qiáng)、做事認(rèn)真等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒對(duì)學(xué)習(xí)公文有了濃厚的興趣，長期以往的學(xué)習(xí)下去還有助幼兒形成做事善始善終的好習(xí)慣，這些都為幼兒今后進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。  

　　三、公文學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的情感和意志品質(zhì)方面的教育  

　　情感教育對(duì)幼兒的體、智、德、美全面發(fā)展有著極為重要的作用。英國優(yōu)生學(xué)者、心理學(xué)家高爾頓早就強(qiáng)調(diào)過“熱情”在人的智力活動(dòng)中的作用。他說：“我認(rèn)為，不存在沒有熱情的智力，也不存在沒有智力的熱情。”美國心理學(xué)家推孟對(duì)150名最成功的智力優(yōu)越者的研究結(jié)果表明，能取得卓越成就的人不僅僅是因?yàn)樗麄兙哂辛己玫闹橇σ蛩兀瑹崆椤⒆孕诺确e極的情感因素在其成功中亦有十分重要的作用。人類良好的意志品質(zhì)并非與生俱來，而是在生活實(shí)踐中經(jīng)過培養(yǎng)和教育形成的，它對(duì)幼兒智力、體力、個(gè)性、興趣、愛好的發(fā)展都有直接影響。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)幼兒意志的培養(yǎng)。我們要根據(jù)幼兒情感、意志發(fā)展的特點(diǎn)，在公文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒良好的情感和意志品質(zhì)。以學(xué)習(xí)制度為例，規(guī)定合理的制度，要求幼兒必須遵守，這對(duì)于培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志是十分重要的。“堅(jiān)持”二字很重要，幼兒什么時(shí)候能真正堅(jiān)持排除干擾認(rèn)真做練習(xí)了，他的意志也就堅(jiān)強(qiáng)了，能在學(xué)習(xí)中逐步形成自信和不畏困難等良好的意志品質(zhì)。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師不必立即介入，要給他們自己分析思考的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們遇到難題束手無策時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他們?cè)傧胍幌耄�再試一試，勝利往往在�?ldquo;堅(jiān)持一下”的努力之中。  

　　公文式學(xué)習(xí)法對(duì)幼兒非智力因素方面有很好的促進(jìn)作用，通過學(xué)習(xí)公文，幼兒在學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣、做事善始善終的意志品質(zhì)、勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都有很大程度的提高。我想孩子們長此以往地學(xué)下去一定會(huì)有很大的收獲，這將為以后進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

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