1、孩子要幾歲開始寫字？

　　學(xué)齡前的小朋友不太適合于學(xué)習(xí)書法，但是幼兒園有教小朋友識(shí)字的課程，許多家長(zhǎng)在教幼兒識(shí)字的同時(shí)，還要求幼兒把認(rèn)識(shí)的字寫出來，他們認(rèn)為，只會(huì)認(rèn)而不會(huì)寫，不是真正的會(huì)，會(huì)了也容易忘。只有同時(shí)做到“四會(huì)”(即會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)解、會(huì)用)才算是真會(huì)，認(rèn)識(shí)的字也才能記得牢。因此，他們?cè)诮逃變鹤R(shí)字的時(shí)候，剛剛教會(huì)幼兒認(rèn)就教幼兒寫，甚至叫幼兒邊認(rèn)邊寫，就像要求小學(xué)生那樣要求幼兒“四會(huì)”同步，其實(shí)，這種做法是非常錯(cuò)誤的，效果也是很不好的。

　　寫字是很精細(xì)的活兒，對(duì)幼兒來說是一項(xiàng)高難動(dòng)作，除了需要手部肌肉有一定力量之外，還需要有大量言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)分析器的參與和手指手臂動(dòng)覺的協(xié)同。此時(shí)，還需要幼兒有長(zhǎng)時(shí)間端坐的耐心和耐力。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚未完全成熟，很難控制手完成握筆運(yùn)筆的精細(xì)的動(dòng)作。他們手部小肌肉的發(fā)育較為遲緩，肌體內(nèi)能量?jī)?chǔ)備也不多，不僅靈活性差，且易疲勞，此外，長(zhǎng)時(shí)間端坐對(duì)于幼兒生理心理的承受能力來說也超負(fù)荷的。因此，要求幼兒坐在那里一筆一畫地寫字是很不合適的。就像讓他們挑很重的擔(dān)子一樣會(huì)讓他們感到不堪重負(fù)，不僅會(huì)給幼兒的身心健康造成嚴(yán)重?fù)p害，還極易使他們產(chǎn)生恐學(xué)厭學(xué)的心理，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)是十分不利的。

　　在幼兒智力發(fā)展關(guān)鍵期(0～7)歲內(nèi)，比寫字意義更大更為需要也更為緊迫的事情多得很，把寶貴時(shí)間耗費(fèi)在抄寫上實(shí)在得不償失。如果想鞏固識(shí)字成果，多認(rèn)幾遍就行了，何必非要寫呢?等將來幼兒有了寫作的要求，又具備了寫作的能力時(shí)再叫他寫字，他就既不會(huì)感到困難也不會(huì)感到無趣了。誠(chéng)然，寫字對(duì)幼兒手部小肌肉和未梢神經(jīng)的發(fā)展也是有促進(jìn)作用的。但是，那不如讓幼兒去做手工、泥工或涂涂畫畫，那不僅同樣能達(dá)到鍛煉的目的，也比單純抄寫要有趣得多。

　　幼兒寫字的需要和識(shí)字的需要不是同時(shí)產(chǎn)生的，幼兒識(shí)字的能力和寫字的能力也不是同步發(fā)展起來的。

　　大班的下學(xué)期可以稍稍接觸漢字基本筆畫的書寫，小朋友們這時(shí)對(duì)寫字只有個(gè)大概的概念，對(duì)他們來說寫字比畫畫難，這個(gè)階段切忌寫難的字或大量寫，可以寫些簡(jiǎn)單的字（以橫豎為主、撇捺為輔），少寫幾個(gè)字，并給予些鼓勵(lì)。

　　2、初學(xué)寫字時(shí)關(guān)鍵點(diǎn)在哪？

　　真正的學(xué)習(xí)寫字，最好在小學(xué)一年級(jí)進(jìn)行。這個(gè)階段需要關(guān)注孩子寫字的握筆手勢(shì)，寫字坐姿（很關(guān)鍵），寫字習(xí)慣就是這個(gè)階段養(yǎng)成的，如果養(yǎng)成壞的習(xí)慣，以后請(qǐng)?jiān)俸玫睦蠋熞埠茈y糾正過來。

　　至于寫得好壞，是另外一個(gè)問題了。如果握筆、坐姿都對(duì)了，寫得很難看，要具體分析原因，是能力達(dá)不到還是寫字態(tài)度不

　　夠好，如果有些難的字沒寫好，家長(zhǎng)完全沒必要讓擦掉重復(fù)寫，這是超出一年級(jí)學(xué)生能力范圍之外的事，如果簡(jiǎn)單的字寫不好（寫得很隨便、比較快），這就是態(tài)度問題了。我們可以要求他端正態(tài)度，以多寫的形式來要求他，這是可以的。但是，如果寫不好的原因是這個(gè)字太難，超出了學(xué)生目前的理解和控制能力，我們就不能夠要求他多寫。對(duì)于這個(gè)問題我的觀點(diǎn)是：難寫的字要少寫，但不是不寫，容易的字、寫的好的字要多寫。

　　在學(xué)生能力范圍內(nèi)能做到的有以下幾點(diǎn)：1、用心書寫（很認(rèn)真，態(tài)度很好）2、字形大方平正（字形大、筆畫端正）3、有編排意識(shí)（不出格、不偏移）。我們就應(yīng)該知道學(xué)生的書寫質(zhì)量的好壞，應(yīng)該如何去檢查和監(jiān)督，哪一些是他能力范圍內(nèi)做不到的，哪一些是他可以做到，但是不認(rèn)真去做的。而不是用成人的眼光來看，用專業(yè)的尺度來衡量。

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