聰明才智，給教師打開思路、引發靈感；可以從不同角度確定目標，選擇教學側重點；可以運用多種教學方法和途徑達到教學目的；在上課時，可以多側面給觀摩者展示教學技能，顯示教學觀念；好的教材本身就對孩子具有吸引力，可以從情、知、德、能等方面來訓練幼兒的能力。如大班常識活動“有趣的樹葉”就具有以上優點，我們就把它作為觀摩課的內容。第二，人人設計教案參加評選。教案設計評選的具體方法是：（1）全體教師根據教材獨立設計教案；（2）園長和全體教師擔任評委，輪流傳閱教案；（3）根據評選條件評出最佳教案。第三，教研組長組織集體討論，修改完善教案并為教學作好充分準備。完善教案是在優秀教案的基礎上不斷推敲提升，使之更貼近實際，更體現先進教育觀念。另外，還可以從其他教案中吸取精華，因為每個教案，哪怕是最不出色的教案也會在某一個環節或某一個方面產生閃光點，最后，求同存異，產生了較為完善的新教案。第四，優秀教案設計者說課。我們考慮到在比賽中能獨占鰲頭的教師總是在思、寫、說等方面能力較強，因此，把說課的重擔壓在了她們的肩上，讓她們為大家作榜樣。第五，讓三位程度不同的教師上同課題同教案公開課。有了一份優秀的教案，不等于就能產生一堂高質量的公開課。因為，再好的教案也只是一份完整的靜態計劃，是死的。而活動的組織實施，由于幼兒的參與，卻成了一系列活的、動態發展的過程。同一份教案，相仿的學生，不同的教師上課效果肯定不一樣。我們要讓教師們在比較中明白，上好公開課在教案設計完備的情況下，教師還應該具備什么能力。第六，讓執教者和觀摩者根據自己的體會，撰寫公開課后感。撰寫是一個深入剖析、沉淀思想、理清思路的過程，也為下一環節的活動---公開課評議研討，做好充分的準備。第七，集體評議公開課，觀看公開課實況錄像。這一環節的研討活動，我們是這樣進行的：先由三位執教者談上課體會，然后，觀摩者比較三堂課的印象和想法，接著大家一起觀看公開課實況錄像，邊看邊討論，把問題定格，把優點放大，最后組織者發表總結談話。本次觀摩活動是全體教師參與的一次設計評選教案、說課、上課、評課的系列教研活動。整個探索過程持續兩個多月，教師從中學到的東西很多，她們學會了設計和鑒別符合現代教育觀念的優秀教案；學會了理論聯系實際來解釋自己的教育行為；懂得了再優秀的教案也只是一個計劃而已，要使教學活動顯示最佳效果，教師還應具備課堂上的多種能力等等。以上能力的獲得，不僅增強了教師們深層賞析觀摩課的能力，還明顯提高了日常教學技能。

　　六、教師結對，要教學相長，營造氛圍，在切磋探討中長進。

　　學習，既需良師，更離不開益友。朋友之間相互切磋、交流和鼓勵，對于教師業務水平的增長無疑是大有裨益。九八學年，我們幼兒園較出色地完成了城鄉幼兒教師教學業務結對活動的輔導工作。這個活動給我們的啟示是：結對活動可使師徒教學相長，互相感染，相互作用，共同提高；結對活動可使師徒建立濃厚的友誼，營造團結、向上的氛圍，樹立起良好的園風。因此從九九學年起，我們在園內也開展了師徒業務結對學習活動，規定每學期教師結對不少于4對。教師結對活動的方法是：（1）師徒相互隨堂聽課、評課，每月一次；（2）老師上示范課，徒弟評課；（3）徒弟經老師的指導上好實踐課；（4）師徒向全園教師匯報同課題公開課。每次活動層層遞進，由易到難，使學習和輔導都在相互了解、相互提高的基礎上展開。

　　七、培養骨干教師，要充分信任，重壓擔子，在工作中成長。

　　教研組活動要搞得有聲有色，必須依靠集體力量，培養骨干教師，發揮她們的聰明才智。我們幼兒園能力強的老師很多，她們工作在第一線，對于教學都有一份屬于自己獨特的理解，應該給予她們信任，重壓擔子，讓她們有施展才華的機會。這樣，一則可以滿足她們創造的需求，成功的欲望，調動潛在的工作熱情；二則可以群策群力，集思廣益，為推動教學做貢獻；三則可以形成良性循環，讓骨干教師在工作中豐富知識經驗，鍛煉組織能力，為以后更好地工作積累資本。自九九學年第一學期起，我們大膽放手，鼓勵學科及年級教研組長獨立組織教研活動。到目前為止，組織得比較成功的教研活動有音樂組組織的“如何提高幼兒學習新授歌曲的主動性”的專題討論；語言組的“語言教學中幼小銜接問題的研究”；美術組的“漂亮的茶具”教案設計研討。實踐證明，以教研組為單位組織的教研活動效果確實不錯。我們的教師在隨筆中這樣寫道：“以前每周一次教研活動，大家坐在一起聽念文章，記錄每周工作，自己只是機械的聽，機械的記，沒有任務，積極性無從談起。現在，教研活動以組為單位，活動中把我們平時教學上不注意的或感到困惑的問題，擺到桌面上來，大家獻計獻策，彼此學習好經驗和好方法，逐漸形成了教師間互相討論、互相學習、互相幫助的新風氣，大家都說這樣的教研活動真好。”

　　時代在變，時代對人才的要求在變，時代對幼兒教師的要求也在變。面對瞬息萬變的社會，沒有恒古不變的方法，所以從教育和教師的需求出發，精心策劃每一個教研活動，是擺在我們幼兒教師面前一個永恒的話題。

 

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