1、時(shí)間。時(shí)間很重要，可以讓幼兒明確活動(dòng)的歷程，尤其是必須進(jìn)行多次反復(fù)的探索活動(dòng)，幼兒可以借由時(shí)間的推移對(duì)比活動(dòng)的前后不同，從而得到相關(guān)活動(dòng)的信息。

　　2、過程。要引導(dǎo)幼兒記錄下探究的步驟，記清楚每個(gè)步驟的具體情況或是現(xiàn)象，讓幼兒有跡可查，同時(shí)不忘為步驟編上號(hào)碼，使各步驟更明確。

　　3、結(jié)果。不管是成功的結(jié)果或是失敗的結(jié)果，都應(yīng)記錄下來。沒有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是經(jīng)歷一次探索、一次操作就可以成功的，成功的背后是一次次的失敗經(jīng)驗(yàn)的累積。

　　4、一定的連貫性和順序性。在記錄本上進(jìn)行記錄時(shí)，除了要記清以上的三個(gè)部分外，還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒按一定的連貫性和順序性進(jìn)行記錄。如按本子的頁數(shù)順序進(jìn)行記錄；按一定的標(biāo)號(hào)順序進(jìn)行記錄；按一定的觀察順序進(jìn)行記錄等。

　　5、適當(dāng)?shù)貧w類。在記錄過程中要將相同的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行歸類，使積各活動(dòng)自成一個(gè)系列，讓活動(dòng)記錄更加清晰、明確，真正地為幼兒共享和發(fā)展起作用。

　　活動(dòng)中的記錄不僅是幼兒學(xué)習(xí)的記錄，還是幼兒累積經(jīng)驗(yàn)的記錄，也是幼兒成長的真實(shí)記錄。

　　經(jīng)過了一年多的實(shí)踐，我感受到了幼兒活動(dòng)記錄在具體活動(dòng)中的好處——可以激發(fā)幼兒樂學(xué)和會(huì)學(xué)的情緒；可以幫助幼兒回憶探索操作的活動(dòng)過程；可以促進(jìn)幼兒間的分享和交流，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力；能促進(jìn)幼兒再實(shí)驗(yàn)、再驗(yàn)證、再發(fā)現(xiàn)的欲望；能使教師迅速地了解并掌握幼兒的操作情況，發(fā)現(xiàn)存在問題，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整；可以使教師發(fā)現(xiàn)并了解幼兒的思維模式；能培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度與精神；可以促使幼兒將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷地整合、系統(tǒng)化。雖有這么多的好處，但同時(shí)也引起了我的思考：

　　1、如何對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行記錄能力的培養(yǎng)。

　　對(duì)于大班幼兒來說，對(duì)記錄活動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握接受較快，同時(shí)他們具有自己的思維方式，在記錄方面的能力發(fā)展較快，但如果是小班幼兒呢？他們的記錄能力應(yīng)該如何去培養(yǎng)呢？應(yīng)該如何從他們的年齡點(diǎn)出發(fā)去考慮呢？值得我思考。

　　2、尊重幼兒的思維，不輕易地下判斷，多傾聽幼兒的理由。

　　從幼兒的記錄里，我們可以不時(shí)地從中得到驚喜和啟發(fā)。舉個(gè)例子，在“多變的顏色”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，有的孩子用點(diǎn)的大小來記錄顏料加得多還是少；有的用點(diǎn)的多少來記錄；有的用√或×來記錄；有的用長短豎線來記錄……。又如，在探索“牙膏”的活動(dòng)中，幼兒感覺牙膏的特征，有個(gè)幼兒的記錄本上畫了許多小蝌蚪一樣的東西，乍看之下，還真是無法理解。這個(gè)孩子在分享的時(shí)候介紹到：“正方形代表了牙膏，牙膏上的線表示散發(fā)出來的氣味，粗一點(diǎn)、長一點(diǎn)的線表示牙膏的味道很重，很嗆鼻；細(xì)一點(diǎn)，短一點(diǎn)的線是表示牙膏的味道很好聞，不濃不重剛剛好；而沒有線的則表示這種牙膏沒有味道。聽完了之后，頓時(shí)讓我感觸頗多，孩子的思維是多么的豐富！記錄結(jié)果的多樣性無不體現(xiàn)了孩子思維括躍。

　　作為教師應(yīng)該尊重幼兒的想法，他們的思維方式簡單，腦子里沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，也就沒有什么能框住他們的想法。如果我們一味地以成人的思維方式作為標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)價(jià)、引導(dǎo)幼兒，教育制約幼兒，那就會(huì)禁錮幼兒的思想，挫傷他們的自尊心和自信心，甚至還會(huì)有意無意地扼殺幼兒剛剛萌發(fā)的想象力和創(chuàng)造力。愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

　　如何為幼兒創(chuàng)造促進(jìn)思維發(fā)展的條件和空間，使幼兒更好地、更自如地發(fā)揮自己的想象思維，也是值得我思考的。

　　3、幼兒的記錄能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，不能急于求成。

　　幼兒剛開始進(jìn)行記錄時(shí)會(huì)讓整個(gè)本子顯得凌亂不堪，別擔(dān)心，這不過是個(gè)過渡階段，等孩子們熟悉了記錄方法，形成了記錄習(xí)慣后，這種現(xiàn)象就會(huì)逐漸減少了。放開手，讓孩子大膽地去進(jìn)行記錄，運(yùn)用自己的創(chuàng)意，運(yùn)用自己的思維，運(yùn)用自己的各種感官去感覺，去感受，運(yùn)用自己的創(chuàng)意，運(yùn)用自己的思維，運(yùn)用自己的各種感官去感覺，去感受，去把自己最直接的反應(yīng)記錄下來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們能夠帶給我們層出不窮的驚喜！

　　但作為教師在對(duì)幼兒進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣莆蘸梅椒ǎ�讓幼兒能迅速地掌握記錄的方法�?br />
 

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