入到了玩沙活動中。一節(jié)“筑城墻”的活動使幼兒們樂此不疲。我們放棄了平時所用的工具，直接用一雙雙小手拍、壓、夾、壘起一座座各種形狀的“城墻”：有長方形的、圓形的、橢圓形的、正方形的、三角形的等等，可謂是林林種種。在這一過程中，不但鞏固了幼兒對長短、大小、幾何形體等數(shù)學(xué)知識，而且提高了幼兒玩沙的興趣。

　　（３）在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　這是一種讓幼兒通過操作實(shí)物材料獲得數(shù)學(xué)知識的一種游戲。在小班階段中，我讓幼兒們按圖形標(biāo)記分別為“圖形寶寶們”找“家”。中班階段時，我請幼兒們按數(shù)字的大小，為相應(yīng)數(shù)量的“形狀寶寶”找家；以幾何圖形拼拆圖片的方式進(jìn)行分類、數(shù)數(shù)；將類似的“形狀寶寶”進(jìn)行比較、測量，從中正確認(rèn)識各種形狀的特征。幼兒們通常一邊操作，一邊認(rèn)真地觀察、辨別、數(shù)數(shù)。這一游戲教學(xué)方式，不但讓幼兒逐漸形成了認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，而且激發(fā)了幼兒勇于探索的精神。

　　（４）在體育游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　我有意識地將數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透到體育活動中，使幼兒在玩玩樂樂中不知不覺，自然而然地獲取數(shù)學(xué)知識。如：《秋天的水果》這節(jié)課。在身鍛的基礎(chǔ)上，我請幼兒們數(shù)數(shù)摘到了幾只水果，比一比，誰摘得最多，誰摘得最少，多幾個，少幾個。又如：《運(yùn)貨》游戲中，在幼兒跑、鉆、取物的活動過程中，我讓幼兒們學(xué)習(xí)了數(shù)與物的等量關(guān)系。

　　３．創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲情境

　　因幼兒年齡的限制，他們基本上是以無意注意為主，因此，通常他們的注意力較難集中，只有在情感的操縱下才能處于興奮狀態(tài)，對活動產(chǎn)生興趣。所以，教師必須巧用語言、巧設(shè)環(huán)境，適時適度地把幼兒帶入他們感興趣的游戲情境之中。如：在音樂游戲《找朋友》中，我給幼兒們掛上漂亮的不同形狀、顏色、數(shù)字的胸飾，在音樂聲中邊唱邊跳，尋找與自己數(shù)量相等、顏色相同或形狀相同的“寶寶”。在歡快的音樂聲中，幼兒們的情緒顯著高漲，游戲的積極性明顯提高，思維辨別能力明顯加強(qiáng)。由此可見，只要教師有心，一些簡單的教具也能為幼兒帶來美好的游戲、學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

　　4.注重個體差異，公平對待每位幼兒

　　因每位幼兒都是一個獨(dú)立的個體，由于種種原因，他們對事物的敏感程度不一樣，發(fā)展的速度也不一樣，因此，教師并不能因某位幼兒較“差”而忽視他，而是應(yīng)該關(guān)心、熱愛每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并為他們創(chuàng)造展現(xiàn)能力的機(jī)會，使他們體驗(yàn)成功的喜悅，樹立自信心。為了能使每位幼兒更好地發(fā)展，我采取了分組教學(xué)的形式，幼兒可按自己的興趣、需要、發(fā)展水平來選擇適合自身特點(diǎn)的方式和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。我為幼兒們提供不同的教具及可操作材料，并隨時根據(jù)幼兒的反饋加以引導(dǎo)，以促使每位幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

 

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