學活動的興趣作為我們的主要目標之一。通過一個學期的努力，達到了理想的效果。孩子們現(xiàn)在對數(shù)學活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們只要一看見我們課題組的人進班，就會歡呼雀躍地圍攏過來。孩子們將參加數(shù)學活動當成了一種獎賞，每次活動結束后，他們也總會圍著我們問：“下次什么時候再學數(shù)學？”是什么原因使孩子們對數(shù)學活動產(chǎn)生了如此濃厚的興趣呢？分析起來，不外乎這樣幾個方面的原因：①開放性的活動建立起了良好的師生關系。師生之間關系平等、溶洽，相互信任。由于對老師的信任與喜愛，遷移到了對老師所教這門學科的喜愛；②教師對每個活動的精心準備及在每個活動中的全身心投入。以自身對數(shù)學活動的極大興趣去感染孩子，使幼兒受到感染與情緒帶動，也逐步對數(shù)學活動產(chǎn)生了濃厚的興趣；③根據(jù)幼兒年齡特點，精心選擇操作材料，從感性認識出發(fā)，引導幼兒充分操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法；④了解幼兒各自不同的水平，及時發(fā)現(xiàn)活動中他們的點滴進步，并及時給予相應的鼓勵，使幼兒時刻體驗到成功的喜悅。3、恰當?shù)慕虒W方法是激發(fā)創(chuàng)新的手段。我們在教學方法上注意：“幼兒動手操作在先，教師操作驗證在后；幼兒觀察表達在先，教師歸納小結在后；幼兒提問在先，教師釋疑在后。”的原則。在教學過程中，教師不直接把知識講授給幼兒，而是根據(jù)教學內(nèi)容的特點和幼兒認知的特點，引導幼兒通過直接操作、觀察、討論等途徑，去探索、去發(fā)現(xiàn)。使幼兒不但知其然，而且還可以知其所以然。在這一過程中，幼兒不但獲得了知識，而且還獲得了學習知識的方法，促進了能力的提高，創(chuàng)新意識也不斷增強。如：在《區(qū)別高矮》這個活動中，教師先引導幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)周圍事物的高矮差異；再調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗，即已掌握了顏色、形狀、大小標記并能靈活運用，讓幼兒學習舉一反三，自己設計高矮標記；然后讓幼兒運用自己設計的標記，以小組為單位進行高矮排序練習。整個活動幼兒始終是活動的主體。教師通過一個又一個的問題，引導幼兒積極的去探索與思考，幼兒的學習積極性被充分地調(diào)動起來了。整個活動幼兒思維非常活躍，設計出的各種高矮標記，令我們老師都自嘆不如。4、全面素質(zhì)的提高與創(chuàng)新相互依存。素質(zhì)的提高為培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力提供了條件，而創(chuàng)新能力的提高又會使受教育者的整體素質(zhì)達到一個新境界，即創(chuàng)新是素質(zhì)教育的基本要義。數(shù)學活動中，教師始終要有明確的目標，既通過數(shù)學活動，促進幼兒身心和諧發(fā)展，使他們在活動過程中得到成就感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師要始終樹立這種觀點，既每個學科的教學，不只是要引導幼兒掌握好這一學科的知識。掌握知識不是最終目的，從小培養(yǎng)良好學習習慣，學習時養(yǎng)成注意力集中，思維活躍，積極回答問題，勇于探索，有良好、規(guī)范的操作習慣等，促進幼兒整體素質(zhì)的提高才是根本目的。以前在數(shù)學活動中，由于教師畏難準備操作材料及活動后的收拾，給幼兒創(chuàng)造的操作機會很少，許多活動都是教師講孩子聽的格局。沒有探索就很難創(chuàng)新，自然也沒養(yǎng)成良好的操作習慣和學習習慣。單調(diào)的學習方式及抽象的學習內(nèi)容，使有些孩子還產(chǎn)生了厭學情緒�，F(xiàn)在由于操作機會多，活動中孩子的主動參與性強，在多次操作中，通過教師的有目的引導與要求，孩子們逐漸掌握了正確的操作方法，明確了每次操作的要求，操作不斷規(guī)范。在這種孩子們喜聞樂見的學習過程中，他們的思維被極大地激活，每次活動孩子們都非常投入。良好學習習慣自然也逐步養(yǎng)成。而良好的學習習慣也是創(chuàng)新的一個重要前提。

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