非的能力，經受挫折的能力，增強社會適應能力，從而形成良好的健康狀態和行為。

　　在活動室內，設置了不同的活動區，喜歡美術的幼兒自己繪畫還可以共同繪制、粘貼，女孩子們在一起制作自己喜歡的服裝，進行時裝表演；結構區的幼兒搭起了高高的樓房,寬闊的立交橋；圖書區的幼兒認真的翻看圖書；娃娃家的孩子們認真地做起了爸爸媽媽，照顧他們的“孩子”，幼兒在從事自己喜歡的活動，輕松愉快的投入，盡情的想象，緩解了緊張的情緒，促進心理健康發展。

　　2、善于發現    幼兒感興趣的事物、游戲，把握時機，積極引導，并不斷增加難度。當幼兒在游戲中遇到困難時，教師應為幼兒提供選擇的機會，給每一個幼兒都提供表達的機會，培養他們解決問題的能力，加深自己在社會里擔任角色的責任感和約束感，鼓勵他們互相協作，在共同的探討中分享解決問題的快樂，產生協作的成功感，增強他們克服困難的意志力。例如孩子在玩球中對球從滑梯上滾落下來非常感興趣，于是我抓住這一興趣點，為孩子們提供多種材料，有木頭塊、紙球、玻璃球、塑料球等，經過他們的實驗與激烈的爭論，得出了圓的沒有角的物體滾落的速度快。于是我又提出什么材料才滾動快呢？這時玻璃的、木頭的、塑料的，有表面光滑的、有凹凸不平的材料呈現在他們的面前，并鼓勵他們親自去嘗試，孩子們又一次興奮起來了，有的選擇材料、有的做實驗、經過反復實驗共同商量，共同協商，進行肯定性的歸納，確定了他們認可的答案。

　　教師在游戲活動中把解決問題的方法交給孩子去發現、去解決，從而強化了社會約束感及自我控制感，以達到培養孩子責任感的目的，強化他們的社會意識及自我控制力，為將來面對社會做好心理準備。

　　3、樹立良好的榜樣，積極暗示。孩子在幼兒期最喜歡模仿，也最容易暗示，要是孩子有更強的承受力，冷靜、客觀、積極地對待生活中的各種事情，并學會寬容與互相鼓勵。在游戲中有意識的引導幼兒以積極樂觀的心態看待現實中的不如意，比如，娃娃家的幼兒帶孩子到“醫院”打針，她邊走邊說：“打針不疼，你別哭呀。”打完針后，我說：“你看，他多勇敢，打針都忍住了不哭，再過兩天病一定會好的。”一個孩子想進娃娃家，進去幾次都被趕出來，孩子在交往失敗時，我走過來說：“來，他們不和你玩沒關系，我們可以想個更好的辦法，玩的開心。”于是，我們共同想了一個辦法，這次他敲敲門說：“我是煤氣站的，你們家的煤氣壞了，我來修理。”這次他順利地進入娃娃家，在里面說的不亦樂乎。當孩子遇到困難時，鼓勵他們積極主動地去努力改善現實，用冷靜不怕困難的態度和寬慰的語言回給孩子很好的暗示，使孩子自然的學會怎樣坦然的對待挫折，勇敢的面對未來。

　　4、正確評價每個孩子，使家園教育一致性，從孩子自身特點出發制定適度的目標，有利于孩子充分發揮自己的潛能，有獨立的應變能力，相信孩子做好并是家長密切配合同步教育并不斷鼓勵取得成功。在共同完成主題中，家長共同參與，通過游戲使幼兒之間、幼兒與家長之間共同協作，讓幼兒體驗分享的快樂、合作的快樂，以不同的角色如“爸爸”、“媽媽”、“警察”、“醫生”等，參加社會實踐活動，學會了許多技能，提高了交往能力，培養幼兒的自信心，使那些膽小的幼兒得到鍛煉    ，讓孤僻的幼兒參加集體游戲，在不知不覺中逐漸該掉了不良心理行為習慣，逐漸形成良好的心理行為習慣。

　　游戲在幼兒心理健康中起到了舉足輕重的作用，他們在盡情歡笑中達到人類的最終目標：“使人日臻完善，使他的人格豐富多彩，表達方式復雜多樣，使他作為一個人，作為一個家庭的社會成員，作為一個公民和生產者、技術發明者和創造性的理想家，承擔各種不同的責任。”塑造堅強、聰明、勇敢、有愛心、有進取心的一代新人，為培養21世紀高素質的全面發展的健全人才打下良好的基礎。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看