幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒繪畫教育論文《談?dòng)變簣@美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　為貫徹《綱要》精神，教育應(yīng)該給孩子提供一個(gè)有利于其身心發(fā)展，適合其興趣、認(rèn)知水平，可供他們自由選擇的寬松的環(huán)境，而區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展正是迎合了幼兒發(fā)展的需要，讓幼兒進(jìn)行自主選擇、自由結(jié)伴進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，大膽而真實(shí)地表現(xiàn)自己。以往，幼兒的美術(shù)活動(dòng)通常是在課堂中，在老師的指導(dǎo)下完成。這種集體活動(dòng)教學(xué)往往更強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求，提出統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，讓創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)降格為機(jī)械的訓(xùn)練，忽視幼兒間的能力差異。使幼兒在被動(dòng)地模仿和服從中，喪失自信心和對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱情。

　　《綱要》反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，而美術(shù)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)則讓幼兒們?cè)趯捤�、愉快的環(huán)境中盡情發(fā)揮創(chuàng)造性思維，發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能。在活動(dòng)中幼兒可以按自己的興趣和意愿去進(jìn)行材料的選擇，并可用多種自己喜歡的形式進(jìn)行表達(dá)，從而保護(hù)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的信心和興趣。二年以來(lái)，我們通過(guò)對(duì)本班幼兒美術(shù)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)中的實(shí)踐與研究，在轉(zhuǎn)變以往教師示范或教師命題的基礎(chǔ)下幼兒進(jìn)行活動(dòng)，使更多幼兒喜歡上了美術(shù)活動(dòng)，更在其操作過(guò)程中積累了經(jīng)驗(yàn)，收到了較好的效果。

　　一、豐富的材料增強(qiáng)幼兒活動(dòng)興趣。

　　幼兒天生是好奇的，對(duì)周圍的事物和活動(dòng)有著廣泛的興趣。興趣是幼兒參與任何活動(dòng)的首要前提，但興趣是短暫的，易受條件的變化而不斷變化。

　　以往單一的美術(shù)材料往往使幼兒學(xué)得較為乏味，也無(wú)法使其對(duì)美術(shù)活動(dòng)保持長(zhǎng)久而濃厚的興趣，而美術(shù)區(qū)域活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓幼兒體驗(yàn)到了豐富的生活材料所帶來(lái)的快樂(lè)。如：我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備豐富的繪畫工具有：紙、筆、油畫棒、顏料等；紙工、泥工工具有：剪刀、漿糊、橡皮泥、牙簽、抹布等；還可投放一些輔助工具如：棉簽、石頭、各種紙、布；廢舊材料如：塑料管、蛋殼、水果網(wǎng)、木條、泡沫板等，用于自創(chuàng)作品。當(dāng)幼兒在操作時(shí)，他們運(yùn)用各種感官探索材料的性質(zhì)，選擇不同的方法使用，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展�；顒�(dòng)中，我們不會(huì)因?yàn)?ldquo;衛(wèi)生”而收起了顏料盒；因?yàn)橛變旱?ldquo;亂張貼”而藏起了漿糊。相反，我們?yōu)槊總�(gè)幼兒準(zhǔn)備一件工作衣、在美術(shù)區(qū)中鋪設(shè)桌布、并布置創(chuàng)意空間主題墻。在具體操作中，讓幼兒自己制定計(jì)劃，讓幼兒始終處于開(kāi)放、自由的狀態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

　　由于美術(shù)區(qū)域中材料的豐富性和多樣性，使幼兒的想法不受材料的限制，自由選擇，盡情發(fā)揮。因此，幼兒創(chuàng)作的作品可謂是千姿百態(tài)，充分表達(dá)了自己的想法。如：在“魚”的主題表現(xiàn)中，有的幼兒會(huì)用“蠟筆”在紙上進(jìn)行豐富的構(gòu)畫，有的幼兒會(huì)先用橡皮泥捏出魚或用紙剪出魚，然后再進(jìn)行描繪。在幼兒與材料的作用中，幼兒們新奇的構(gòu)思與大膽的表現(xiàn)使畫面活潑而富有生氣，不僅畫得形態(tài)各異，表情、動(dòng)作都非常生動(dòng)、有趣。從中，增強(qiáng)了幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作興趣。

　　二、“主題”形式的開(kāi)展促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。

　　在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，既要遵循幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，又要避免幼兒表現(xiàn)形式多、雜而無(wú)主線的情況。因此，以“主題”形式開(kāi)展，較為適宜。

　　主題活動(dòng)的時(shí)間，我們通常以幼兒的興趣為主，不定期更換。主題活動(dòng)的內(nèi)容，我們善于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘好的美術(shù)表現(xiàn)題材，還根據(jù)幼兒最熱門的“話題”來(lái)確立主題，如：“藍(lán)貓”、“天線寶寶”、“彈珠警察”、“奧特曼”等。另外，我們還嘗試結(jié)合家鄉(xiāng)風(fēng)情為幼兒創(chuàng)設(shè)主題，如：“水鄉(xiāng)嘉興”、“南湖春色”、“古運(yùn)河畔”、“船”等，使活動(dòng)形式充分滿足幼兒的不同需要。在自創(chuàng)主題“船”活動(dòng)中，我們收集了各種各樣的船。為了提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了綜合活動(dòng)：各種各樣的船，讓幼兒在了解船的基本特征后，用各種廢物制作“船”。就在幼兒們熱火朝天地動(dòng)手操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)欣欣卻坐在那一動(dòng)也不動(dòng)。于是我走到她身邊問(wèn)她：“你為什么不做呀？”“我不會(huì)！”“那你可以和好朋友一起做啊！”馬馮琪主動(dòng)地來(lái)到了欣欣身邊開(kāi)始操作，可我發(fā)現(xiàn)欣欣只是在一邊看著，并沒(méi)有真正動(dòng)手參與。由于時(shí)間關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容只好告一段落，我把船投放到了美術(shù)區(qū)中。下午，我意外地發(fā)現(xiàn)了美術(shù)區(qū)中的欣欣，她正獨(dú)自用二個(gè)牙膏盒在創(chuàng)造一艘游艇呢，一會(huì)看看，一會(huì)又笑笑，正沉浸在喜悅中。課堂中毫無(wú)興趣的她，此時(shí)竟然如此陶醉？

　　主題活動(dòng)的內(nèi)容與幼兒的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)了幼兒內(nèi)在的活動(dòng)動(dòng)機(jī)；主題活動(dòng)的形式順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，使幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力得到了淋漓盡致地發(fā)揮。
 

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